随“乐”而动

曹岚

一、问题审视

现象：律动音乐响起时，小班幼儿随着音乐兴奋地手舞足蹈，晃着脑袋，摆动身体，蹦蹦跳跳，没有规则的走动，肢体动作的不协调，有的甚至漫无目的跑动着，而教师则不断地用语言在引导，用行动制止幼儿乱跑。

这样的镜头不止一次出现在眼前，多数教师都有遇到过类似情况。通过调查访谈，归纳以下出现过的问题：

1.幼儿注意力集中困难

由于小班幼儿年龄尚轻，容易被各种事物吸引，注意力难以集中，且集中也无法维持较长时间，在律动教学中，常常出现幼儿不听教师指令和要求，各自活动，或者沉浸在自己的肢体摆弄中，导致教学难以达到预期目标。

2.幼儿自律性问题

小班幼儿因成长规律，呈现自律性不佳，时常不听教师的信号或者不肯跟随音乐一起律动，导致整个律动活动组织困难。此外，一些幼儿由于不自律，喜欢在律动时状态不统一，有时出现哭闹，焦虑情绪。

3.幼儿动作发展不足

小班幼儿动作发展能力不足，在律动过程中经常不能领悟到教师所教授的动作的重点，因此出现动作变形、达不到律动效果等现象。

4.幼儿的兴奋点和注意点难以把控

律动活动需要主动调动幼儿的情绪积极性和对音乐的兴趣，然而小年龄孩子的兴奋点和注意点难以把控，有时会出现幼儿比较慢热，迟迟不进入律动状态的现象，有时还会出现幼儿在半途中被其他事物吸引，转而对别的事物产生兴奋状态。

小结：律动活动中出现的多种问题大多源于小班幼儿自身的年龄特点，这些问题会导致律动实施困难、无法达到预期效果。……