小学数学有效教学策略初探

蒲树森

新课程标准教材已在我地使用已经四年，在教学活动中，新旧教学理念、新老教学方法、新旧教学策略免不了发生碰撞，我认为深入研究新课标下的教学策略对于每一位教师都具有十分重要的意义。

教学策略是教师在课堂教学中为达到一定的教学效果及教学目的所采用的教学方法或手段。在教学中，教师根据教材内容，恰当地选用教学策略会收到意想不到的效果。

改变当前小学数学教学方式，把教师“现成的”“教数学”改变成学生“再创造”地“学数学”，将有效地培养学生的主体意识，使其学会学习方法，促进学生的发展，从而全面、有效地贯彻新课程标准精神。我认为这是小学数学新课程的教学策略的基本原则。

關于新课程标准下的小学数学教学策略，我大致归纳如下：

一、创设和谐的课堂教学情境，树立服务意识

教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。 教师大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。努力做到：凡是能让学生自己学会的，教师不教；凡是能让学生自己去做的，教师不替代；凡是能让学生自己讲的，教师不暗示，等等。

（一）创设问题情境，激发探索欲望。

小学生自主、合作、探索性数学学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情景，就成为这一学习方式能否有效的前提条件。……