基于学生核心素养谈教师角色理想

张璋

教师角色理想对于教师专业发展有着指导性意义。我国当代教师角色理想主要从三个维度建构——社会价值、个人价值以及生命的整体性。本文从学生核心素养的培养要求出发，探究新时代教师角色理想的具体内涵。

学生核心素养 教师角色理想 具体内涵

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0106-01

20世紀90年代以来，国家在大力提倡教育兴邦的背景下颁布了一系列法规文件对教师职业和学生培养赋予了新要求，从中我们能欣喜的看到教师职业被注入了“工具和传递”之外的生命力即创造力，更多的关注了教师的个人价值和生命整体性，重建并完善了当代教师角色理想。近几年来核心素养概念的提出再一次刷新了社会对教师职业的期待在学生核心素养发展的价值联动下，教师的角色理想从抽象的概念描述中渐渐充实明朗起来。

1.基于教师的社会价值

（1）知识和技术的播种者。一是，教师是已知知识的传递者与批判者。核心素养主张学生批判，而传递和批判在同一时间概念下发生，无法分别孤立看待。在传递的过程中批判，在批判的同时完成传递，这才是教学的常态。以高中英语为例，教师在指导学生阅读英语议论文的同时，带领学生对事实和议论之间的逻辑进行梳理，鼓励学生质疑文本、发现问题，最后共同解决问题并将这种思想运用于自身的议论文写作中。二是，教师是未知知识的启迪者与促生者。核心素养在科学精神方面强调勇于探究，要求学生“不畏困难，大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法”。……