以生为本，灵动管理

王永珍

本文以小学班主任班级管理为主体，通过介绍小学班主任角色，分析现阶段小学班主任班级管理存在的问题，对如何实现优质的班级管理进行相关讨论。

小学 班主任 班级管理

【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0156-01

1.小学班主任角色

在学校的教学管理中，班主任扮演着很重要的角色，他即是学生全面成长的关护者，又是班级各种活动的管理者、制度的制定者与监督者。对于处于家庭教育向学校正规教育过渡的小学生，小学班主任的角色更为丰富，主要为：

（1）班级的管理者.班主任相较与其他科任老师最大的不同在于对班级的管理责任，班级管理工作的琐碎与复杂对班主任的综合素质提出要求。中高年级小学学生自我意识开始出现，在学校表现为有意违反规则，这就要求班主任具备教育心理分析能力、应对危机的能力、创新能力与沟通能力，耐心且正确的面对与处理学生造成的问题。

（2）地位平等的朋友。网络时代使小学学生过早脱离幼童的懵懂，开始对“我”及“我的权利”形成相关认识，面对这一时代背景，班主任开始由班级的主导者转变为与学生平等的班级一员。为了实现对学生的管理目标，小学班主任只有掌握了学生的思维方式、潮流喜好才能进一步开展工作，这就需要班主任走进学生之间，与学生成为朋友，善于倾听学生的烦恼与快乐，才能够根据小学学生的特点来制定管理方案，帮助管理工作的开展。……