在班会中培养小学生的社会功能

顾隽

小学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的健康成长成为教师教学中的重要任务之一。随着年龄的增长，小学生的主观意识正在趋于成熟，并且他们的主要活动开始从幼儿时期的游戏活动向学习为主的活动转化。社会角色的转变让儿童在心理上产生了一定的落差，为此，小学班主任应结合儿童的这一心理特征开展多种多样的教学、辅导形式，让学生自然而有序地适应小学的生活，为他们适应小学生活打下一定的基础。

小学生 适应能力 社会功能

【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0111-01

每个人的成长过程是一个循序渐进的过程，从牙牙学语到运用所学知识去说话，从游戏参与到学习文化，这些过程都是人成长中必然的历程。正因为有了这些经历，人们才能愉快地与人交流、快乐地参与生活。对于小学生而言，他们进入小学之后，要面对新的朋友、新的老师和新的环境，要想在短时间内适应新的环境存在一定的困难，为此，班主任要针对小学生难以适应社会环境的问题采用一定的教学形式，激发小学生乐于与人交往、勇于承担的精神等，从根本上促进儿童健康成长，为他们顺利成为“人”而打下良好的基础。

1.建立良好关系，培养儿童角色意识

每个小学生都是家庭的“宝”，父母对他们基本百依百顺，不让他们做任何家务，也不让他们参与任何家庭事物的处理。这样导致的结果是，很多小学生不知道自己将来要做什么，自己为何要上学等。……