中职学校德育管理模式的问题与应对措施

唐武元

摘 要： 中职教育中，德育部分是一项重要的工作内容。良好的学生道德风尚可以激发积极向上的学习热情以及健康的生活氛围。因此本文考察了中职学校德育管理模式的问题，并对于其中不足提出进一步的应对措施。

关键词： 中职教育；德育教育；管理模式

【中图分类号】 G711 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0274-01

随着中职教育不断受到社会各界的关注，中职学校的德育管理模式所体现出的不足开始逐步暴露出来，特别是那些与社会变化所不相容的部分需要我们做出反思。因此，笔者将结合自身教學管理实践经验，探讨中职学校德育管理模式的问题与应对措施。

一、现阶段中等职业学校德育管理模式存在的问题

德育管理模式与中职教育的发展趋势不相适。随着教育改革的不断推进，中职学校以班主任为主体的德育管理模式已经很难适应现阶段中职学校德育管理的需要。目前中职学校德育管理模式依然沿袭着旧有的德育管理理念，教师在管理过程中依然遵循“师本位”的管理理念，学生在德育管理过程中的主体地位没有得到应有的尊重，更多的是一种无奈的接受，这极大地挫伤了学生参与德育管理活动的积极性与主动性，接受管理的意愿也逐步降低，这种德育管理理念指引下实施的管理活动不受学生欢迎，难以取得管理的实效性。同时，管理理念的落后直接影响到管理方式的创新，以师为本的德育管理理念大行其道，决定了其所采用的管理方式、方法也必然是以教师为管理实施权威，这显然与以学生的需要为本的先进德育管理理念相背离，此种管理理念指引下的管理方法，僵化、单一，缺乏人文关怀，缺乏人性关注，这与教育以人为本的总体发展趋势是不相适应的，难以满足现阶段中职德育管理的现实需要。一些教师甚至片面地认为，只要加强管理制度的建设，实行严苛的管理就能够收到立竿见影的管理效果，但是事实却与这些教师的预想大相径庭，高压式的德育管理不仅不能收到良好的德育管理效果，相反，还会严重打击学生参与管理的热情，德育管理不仅收效甚微，甚至适得其反，严重影响了德育管理实效性的有效发挥。从这个意义上来看，构建与中职教育发展趋势相适应的德育管理模式迫在眉睫。

德育管理模式受经验的束缚成效不佳。在现阶段中职学校的德育管理过程中，一些教师依然坚持已有的落后管理理念，依然以陈旧的管理经验指导现阶段的德育管理工作，对新的德育管理模式变化缺乏应有的关注，对于德育管理的新问题缺乏深入的研究，对于中职生的特点缺乏了解，还是采用旧有的管理模式开展中职学校的德育管理工作，这样的德育管理工作成效欠佳，难以完成预期的德育管理目标。

对德育管理的整体性缺乏应有的重视。中职学校德育管理依然是教师单打独斗，缺乏德育管理的全局观念与整体观念。德育管理是一项综合性的管理工作，单凭哪一方面的力量都难以达到预期的管理效果。要想在中职学校的德育管理工作中取得实效，就必须多个部门密切配合，彼此形成合力，共同参与到管理工作中，以多个部门的有效配合促进德育管理工作的高效实施。

二、中职院校德育教育工作中的措施

（一）建立德育教育工作的管理机制。在中职院校中，院校管理人员应该建立完整的德育工作的管理机制，确保教师德育工作的顺利进行，还应该设立相关的德育部门，比如说德育责任明确部门，还有负责德育工作的业务指导部门，还有专门培训德育人员的机构。在这种情况下，教师要加强中职学生的思想教育，为德育工作的进行奠定基础，并且把平时的教育活动与德育教育联系起来，进行同时检查，同时评估，这样既能提高教育质量又能使德育工作顺利的进行。

（二）在中职课堂实训中渗透德育教育工作。中职学校意在培养创新型的全面性人才，教师要认真落实德育工作，就必须要在课堂中结合各个学科的特点，将德育工作渗透到各个学科的教学课堂中和教育过程中，同时要加强在德育期间的管理工作，在实训期间强化学生的德育理念，加强对学生的实训管理，在实训实习的过程中必须安排专门的人员对学生进行德育监管工作。这样才能在本质上确保教师对学生德育的良好监管。

（三）寻找中职学生进行良好思想教育的途径。在中职院校中教师对学生进行良好的思想教育，这样才能使德育工作的进行更加顺利。教师在要想对学生进行良好的思想教育，就必须要寻找一些有用的途径。例如，开展一系列社会实践活动，促进学生的思想教育；还可以举办一些创新大赛和专业技能大赛，学生在比赛的过程中，激发学生的团结协作、积极参与的精神，这些途径在本质上对学生进行了良好的思想教育，能有效地促进教师德育工作的顺利进行。

（四）建立健全现代德育制度德育的核心是德育制度，德育制度的现代化较之德育思想的现代化要更加艰难。“工作德育”充分体现了现代德育理念由“外塑性”向“内生型”、由“工具性”向“主体发展性”、由“知识化”向“生活化”、由“物化”向“人本化”的转变，这对中职学校德育管理制度提出了新的要求。现代德育管理制度应当体现如下几点。

变革德育管理制度的内容。要坚持德育管理制度的发展性原则，关注人的全面发展，在实践过程中不以纠正学生的错误行为、限制和束缚学生为目的，而是引导学生形成道德行为，培养学生的德性。这与蔡元培先生的“学生自主发展思想”不谋而合。强化德育管理制度生成过程的民主性。在德育管理制度建设过程中应当充分调动学生的主观能动性，广泛吸收学生的意见，让学生参与到制度建设中来，充分反映学生的需求，正所谓“受教育者参与制度建设的过程本身就是一个鲜活的道德教育实践活动，是感悟道德意义的过程”。德育管理制度要与学生的生活相结合。德育应当回归学生的生活世界，通过生活实践来引导学生热爱生活、了解生活并去追求生活中美好的事物，即由“知识化”向“生活化”转变。这就要求德育管理制度要充分弱化学校管理者的意志，避免德育管理制度与学生生活隔离开来。

三、小结

在如今社会主义发展的新阶段，在中职院校中对学生进行德育工作是至关重要的，所以说这就要求中职院校的教师对德育工作提出新的教育模式观念，在教育工作中努力创新，帮助学生建立新的人生观念，增强学生的学习意识，培养学生在学习生活上与其他学生之间的合作意识，还能提高学生在思想上的觉悟，面对学习上的困难养成不怕艰苦的精神，这样才能在本质上促进学生各方面的发展，在中职院校教育的实际情况中促进德育教育的发展。

参考文献

[1] 曹鲁兴. 中职学校德育模式创新及路径选择研究[D]. 河北科技师范学院， 2017.

[2] 兰录平. 新形势下中职学校德育工作的问题和对策[J]. 职业， 2017（23）.