浅析小学数学课堂教学情境创设问题和对策

蒋鹏

摘要：数学对提高学生的创新思维具有很高的现实意义，而培养和提高学生的创新思维也是新课程改革的方向，灵活运用情境，改变传统的教学方式，有利于显著提高学生的创新思维。而培养和提高学生的创新思维也是新课程改革过程中的重要教学方向方向，也只有灵活运用情境教学，改变传统教学方式，才有利于显著提高学生的创新思维。

关键词：小学数学，课堂教学，情境创设，问题和对策

【中图分类号】G623.5

【文献标识码】A

【文章编号】2236-1879（2018）13-0081-01

引言：

自新课程改革以来，教学情境一直是教师在教学实践中不断探索和尝试的课题。教学情境的创设在实施教育和课程改革中发挥了极其有效的作用，受到教师的广泛关注。创设教学情境虽然取得了一定的成绩，但总的来说，理论体系还不够完善，在实践过程也存在着各种各样的缺陷，如形式和内容与实际意义不匹配等现象都广泛存在。因此，对创设教学情境在实际教学过程中出现的问题进行分析和解决已经成为当前小学教学中的关键课题。

一、当前小学数学课堂教学中创设情境过程中存在的问题

（1）、教学形式和教学内容不匹配。教学情境组委教学内容的载体，因此在创设情境的过程中应该以教学内容为基础，在此基础上进行情境创设。但很多教师在实际教学中往往过于注重教学形式的华丽，而忽视了教学内容的本质，没有让教学形式为教学内容服务。盲目的相信学生在教学情境中学习一定会取得良好的学习效果，但是，若果不注入与知识需求相一致的教学内容，学生们能从教学情境中学习什么呢？此外，还有的教师在创设情境的过程中、注入的知识内容相对于学生的认知水平较高或较低，这样的情境教学只会使学生感到失失望，或者知识单纯的在情境中互动，对学习并没有实质性的帮助。

（2）、教学情境没有实际意义。在创设情境的过程中，往往会出现有些教学情境与现实生活脱节，与生活规律相悖，与生活逻辑不一致的现象，这些情境都是以教师的主观臆想创设的虚假情境。因此，数学课堂教学情境的创造应贴近学生的真实生活。例如，在面对农村学生进行情境创设时，盲目追求城市气息的教学情境只会让农村学生更加无所适从，甚至产生自卑心理。

（3）、过度依赖多媒体技术。由于多媒体技术在视觉形象方面的影响和其本身的信息传递原理，致使教师在创造情境的过程中信息量过于庞大，场景也太過花哨，这使得学生无法接受或被其他因素分散学习的注意力，此外，多媒体由于其强大的技术，往往可以直观地呈现出一个思维过程，剥夺了学生体验思维过程的努力结果，虽然有效的实现了思维的飞跃，却无法让学生对数学概念进行实质性的把握。

二、针对当前小学数学课堂教学中情境创设所存在问题的改进策略

（1）、加强教学情境的真实性。教学情境的创造必须来自于学生的真实生活，而这种真实生活必须适合于学生自己。为了不因生活情境而与学生实际脱节，教师应注意加强学习内容，尤其是情境创设内容和学生熟悉的生活背景的贴近度。同时，本着高度的责任感，提高教学情境创造生活常识的联合程度，让学生认识到教学情境的内容是自己喜欢和想解决的实际问题，提高自己的学习主动性。此外，教师还要明确教学情境的创设目的，明白为什么要创设教学情境，以此避免创设大量与生活无关的情境，或虚构的生活情境，进而对学生的生活常识带来不利影响。

（2）、以理论学习革新教学理念。教育理论是从教学实践中总结而出，又应用到教学实践之中的一个过程，并在教学活动的实践中起到指导性的作用。因此，作为一名小学教师，有必要不断加强理论学习，在提高数学课堂理论教学专业知识的同时，还要加强创设教学情境的相关理论基础的学习。同时，在创设情境的教学实践中，进一步完善相关的理论知识，通过专业形式与内容的统一，进一步提高教学情境的创设。

（3）、以科学的管理体系来增强教学情境的实用性。通过科学和完善的教学管理体系，使教师不断地提高对多媒体技术的应用能力和实用技能，并依赖于各种培训课程，让教师在教学中逐渐增加多媒体技术的应用，以此来避免为了先进而技术的现象。此外，教师还应该始终注意学生的信息接受，在将多媒体技术转化为情境教学的同时，尽量消除消除形式教学主义，以科学性的本质让课堂教学情境更具有效性，在此基础上进一步增进理解，更新观念。

综上所述：情景教学是小学数学教学中一种非常有效的方法，符合儿童的思维特点，良好的应用情境教学能让学生在学习的过程中享受轻松愉快的教学氛围。它不仅能有效地培养学生的情感，启发他们的思维，发展他们的想象力和智力，而且还能提高学生的学习质量，让学习事半功倍，进而大大提高课堂教学效率，充分激活课堂的学习氛围。

参考文献

[1]张鑫，中小学课堂教学情境创设研究[D].河北大学，2008：1-52

[2]王爱风.《切衷数学课堂教学情境创设的问题研究》[D].西南大学，008.3.

[3]吕霞飞，小学品德课堂中情境创设的问题及对策[J].宁波教育学院学报，2008