小学英语快乐教学初探

2018-10-21 13:10刘晖
新教育时代·学生版 2018年12期
关键词:情景英语教学教学方法

刘晖

摘 要:快乐教育源远流长,我国古代伟大的教育家孔子提出的“学而不厌、诲人不倦”的教育思想,就是追寻一种“乐教乐学”的境界。风趣幽默的老师很容易得到学生的尊重和喜爱,良好的英语学习环境是学好英语的重要条件,快乐的课堂更能激起学生的求知欲。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,提高学生的学习兴趣是多么的重要。从教多年来,我一直追寻着、体验着作为一位英语教师的快乐。

关键词:小学英语 快乐教学

对于小学英语教育,主要以一群单纯可爱、天真无邪的儿童作为教学对象。小学生具有符合其年龄特点的学习及生活,对于其熟悉的事物、人物、环境等,均会存有想去探索的欲望。小学英语教师应依据学生的这一特点,在实际教学的每一环节中,找准最佳、最合理的切入口,通过游戏、活动等教学方法,全面激发学生的学习兴趣,从而提高学生的学习英语能力。

一、小学英语的快乐教学的意义

快乐教学是一种以培养学生的学习兴趣,让学生在快乐的氛围中学到知识的教学方法。快乐学习可以使学生获得最好的学习效果,还可以培养学生积极乐观的良好素质。在快乐教学中,教师和学生都能获得愉悦的效果,寓教于乐,是适应时代发展的教学方法。

小学英语是学生学习英语的基础,对于增强英语学习的兴趣、形成良好的英语学习习惯具有重要作用。针对小学生爱玩的特点,在小学英语教学中开展快乐教学具有重要的意义。如果学生学习英语没兴趣,英语的学习效果肯定不好。因此,教师要通过愉快的课堂氛围,例如创设情境、讲故事、图片展示等,让学生动口、动手、动脚,引导学生的思维,开发学生的潜力,培养和提高学生的英语听、说、读等方面的能力。

二、当前英语课堂教学现状及存在的问题

1.教学观念陈旧,课堂气氛沉闷。传统教学模式下,课堂中的大部分时间以老师讲授课本内容为主,形成了“老师讲、学生听”的填鸭式教学方法,学生在学习中呈现出被动接受的局面,忽略了学生在学习过程中的主体地位。这种授课模式显然缺乏师生之间的互动,也不利于学生学习知识的积极性和主动性,容易形成沉闷的课堂气氛。小学英语教学主要集中在40分钟的课程内,如果能够利用好,自然能提高学生的学习效果,实践证明,如果老师与学生的关系融洽,能够平等对待学生、尊重学生,会给学生留下很好的印象,学生也愿意与老师沟通交流,主动学好英语。而如果老师观念陈旧,保持刻板的态度对待英语教学,造成的直接后果就是学生感受不到英语的美感,降低了学生学习英语的热情。

2.过分强调理论基础,教学目标不明确。传统英语教学中,教师讲解的知识内容大部分局限于课本和教材,且多以语法知识等理论性知识为主,内容局限性比较大,不利于知识的扩展与深化。英语教学承担着听说读写四方面的教学要求,不仅要求学生能够掌握基础的单词和语法知识,更重要的是能够应用到实际生活,增强听和说的能力。此外,当前小学英语教学中还存在着教学目标不够清晰、明确的缺点,存在着为了教学而教学的现象,没有明确的长期规划和清晰的教学目标,还是以成绩衡量教学内容,以升学目标为主要动力。这种片面强调成绩和升学率的教学往往忽略了学生素质能力的培养,忽视了学生创造性的发挥,将成绩作为衡量学生的唯一标准,不利于學生的全面发展。

三、快乐教学的方法和手段

1.教学方法要情景化

(1)把情景表演贯穿于整个教学过程

说话,是在一定的语境中进行的。在教学过程中,把所教的句型设置在一定的情景中,再加上一些有趣幽默的神态动作,会激发学生强烈的表演欲望,从而调动他们学习的积极性。在具体的教学过程中,教师应尽量结合学生的生活实际和他们的经历,直接利用课堂实景,启发学生思考,引导学生从情景中理解句子的意思。

教师当导演,学生当演员。教师根据所教的句型,编制一个情景,指导学生在台上“演戏”。如教师编一些小童话剧,并让学生戴上动物的头饰,模仿动物的神情表演等。

教师指导学生自编自演。这主要是针对高年级学生,当学习完一个句型巩固拓展时,学生小组间可以进行编故事表演比赛。学生自编、自导、自演,既培养了学生的会话能力,又融思想性、情景性、生活性于一体,会有比较好的效果。

(2)用游戏活跃课堂氛围,使学生乐学

做游戏是孩子的天性。把游戏引入课堂,再加上比赛的竞争和刺激,会使学生在轻松愉快的气氛中快乐地学习。教师设计游戏要有明确的目的,即寓教学内容于游戏之中,把游戏与语言操练、重难点的突破、复习巩固有机地结合,实现玩中学、学中玩的统一。

在语言操练上,可以采用“小配音”“小演员”“开火车接力赛”等游戏;重难点的突破上,比如在读音相近的单词或句子的辨析上,可采用“传话”比赛的游戏。

2.教学手段要生动化,使学生轻松学

进入二十一世纪以来,在数字化信息时代的背景下,多媒体教学已经深入教学各环节,这给教学环节注入了新鲜血液,这些现代化教学手段由于采取了高科技、高技术,在很多方面突破了常规教学手段的范围。英语教师在英语教学过程中要充分利用电教多媒体手段,通过听、说、读、写、演、唱等活动,寓英语教学于趣味横生的游戏与情景之中,使教学生动有趣,就会有效地提高课堂效率,善于把握住一切可以运用的因素,如根据课程要求制作课件,在教学过程中还可以适当播放一些轻松愉悦的歌曲,调节课堂气氛,使学生能轻松学习。

结语

英语教学作为一种语言教学通常会显得比较枯燥,为了提高教师教学的质量和学生学习的效率,采用快乐教学法是一种比较好的方式,快乐教学法有助于活跃课堂的氛围,激发学生学习的兴趣,提高学习的积极性。

参考文献

[1]刘学雄.小学英语愉快教学初探[J].青海教育,2006(Z3).

[2]陆忆.浅谈小学低年级英语教师应具备的教学素养[J].新课程:教师,2010(10).

[3]于亚.小学英语课堂活动有效性的行动研究.中国教育技术装备,2010(13).

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