探究中学英语分层教学

赵明洋

摘 要：人这一生的学习阶段，中学阶段是尤为重要的阶段，不仅是对社会的深层次阶段，而且是对个人成长、性格培养的具体形成阶段。在中学阶段，中学英语是相对比较难教的学科，它直接影响着日后英语的学习状况，想要学好、教好中学英语这门学科更是一门学问。每个人的接受能力和学习能力不同，尤其是中学生有一定的学习基础，但基础却也各有不同。因而，本文针对此现象，并针对将分层教学实施到中学英语教学中进行探究。

关键词：中学英语 分层教学 因材施教

一、实施英语分层教学的原因

对于英语这门抽象的语言学科，在不是母语的情况下，想学好英语是十分困难的。不是每个学生都拥有的好的语言环境、高的觉悟性和浓厚的学习兴趣，针对学习者特征的不同，我们提出分层教学这种新型教学方式。

（一）符合学生间的个体差异

每个人的人生不同，发展不同，存在着不同的差异。这很大程度源于父母遗传、家庭环境的熏陶以及接触的社会环境的不同。每个人不同的差异具体会体现在性格、理解能力、表达能力、认识能力、思维能力以及自身的爱好、学习兴趣、意志力等方面。分层教学可以在尊重学生间的个体差异，客观地将学生进行分层，针对不同层次的学生进行不同教学，在教学中有的放矢，能有效地提高教学质量。

（二）符合学生的学习心理

《英语课程标准》中特别提出需教师注意的部分是教师在教学过程中要体现学生的主体地位，教师的职责是教书和育人，教书就是教给学生正确的知识。最终的目的是让学生学会所学知识，提高自己的各方面能力，但如果教师一味的教，学生则会失去自己学习的兴趣。对于每个人来说，喜欢一件物品，一个人或者一门学科，最根本的原因都是对其产生了浓厚的兴趣。兴趣对于教学来说十分重要，而且对于英语这种抽象的学科来讲，没有浓厚的学习兴趣是无法学好、学透彻的。分层教学既可激发学生的潜质，也符合学生的学习心理，另其产生浓厚的学习兴趣。

（三）实现了“因材施教”

学生是学习的主人，所有教学的最终目的是促进学生更有效地学习、实现全面发展。因此，教师需要做的是辅助学生学习，以充分开发其潜质，但传统教学模式是面向全体学生，没有遵循个体差异，导致很多时候学生的成绩并不是很理想，教学效果不佳，分层教学则解决了这一问题。

二、英语分层教学的遵循原则

（一）教学对象和教学目标分层

由于学生之间存在差异，具体体现在他们的知识基础，学习能力，对英语这门学科的喜爱之情等方面。因此，对于英语教师来讲，在进行分层教学首要遵守的原则是根据具体特征对学生进行分层。具体特征包含学生的学习成绩、智力因素以及其他非智力因素如家庭环境。比如将全班同学分为A、B、C三个层次。A层次的学生学习成绩较好并且基础扎实，对知识的渴求度高，对英语学习的兴趣十分浓厚，具有可挖掘的潜质，B层次的学生学习成绩中等，基础也不是很扎实，但有学习的欲望，有学习英语的兴趣，教师加以指點就可以有质的突破。C层次学生成绩较低，基础十分薄弱，自主学习能力较差，对英语几乎不感兴趣，需要教师从最初阶段培养。这样教师在教学过程中，分层教学，进行不同的教学设计。根据不同的学生，制定不同的教学方案，这就涉及到将教学目标进行分层，设定不同的教学目标。这样既能满足学生的个体发展，又能达到教学目标。

（二）教学方法要创新

无论是什么学科，在教学过程中都要不断的创新，创新是教学的灵魂，所有学习的最终目的都是利用自己所学知识加以创新来解决实际问题。面对高速发展的社会，英语越来越重要，越来越普及，对于如此重要的学科，教师更要尽心尽力，教好英语这门学科。尤其是中学这种关键时期，正是培养自己对事物兴趣的关键阶段，教师如果只是传统的教学方法，往往会得到不理想的结果，无法进行有效教学。因而，在进行分层教学时，要注意教学方法的创新。

三、英语分层教学的的具体实施

（一）了解差异，合理分层

在中学英语教学阶段，教师进行分层教学的首要前提是了解自己所教学生之间存在的差异。在进行分层时，能既准确客观又不影响学生发展。首先，教师要十分了解学生的学习成绩、智力因素以及其他非智力因素如家庭环境。其次，教师要考虑对自己教的学生分几个层次，一般分为三个左右，便于管理和教学。

（二）面向全体，分层施教

分层教学不是小部分人的教学，而是要面对全体的学生，在同一时间、同一地点进行分层教学，这样才达到公平、公正、客观、合理的标准。每一层次学生的教学活动各有不同，针对不同的教学目标安排不同的教学活动，进行不同层次的设问、答疑，分层设置课堂测验，达到分层培养学生的思维与解题能力的目标。让每一层次的学生在学习的过程中都能有所收获，改变传统“小部分人掌握课堂”的尴尬局面。让每位学生都能得到个性化发展，既符合新课程标准，也符合时代发展，达到个性化学习的目的。

（三）分层辅导，分层作业

因为将学生进行了分层，因而在布置课堂练习、随堂检验、家庭作业的时候，都是分层进行的，不同层次的学生接收到的学习任务也是各不相同的。分层辅导分为课内分层辅导和课外分层辅导：课内分层辅导是在上课的过程中，教师针对不同层次学生提出的问题进行不同的解答，这对教师的学识素养和备课状况要求较高，需要应对不同的学生做出不同的反应；课外分层辅导是指在课后进行培优辅差。分层作业则是课后的一种重要形式，虽然这对教师来说，负担更重了，但对于学生来说，适合的作业可以让学生在写作业的过程中将所学知识加以巩固并查缺补漏，而且如果学生能完成作业，说明作业难度是适中，在这过程中可以增强自己的自信心和学习热情。

结语

中学阶段是尤为重要的阶段，不仅是对社会的深层次阶段，而且是对个人成长、性格培养的具体形成阶段中学英语是相对比较难教的学科，每个人的接受能力和学习能力不同，尤其是中学生有一定的学习基础，但基础却也各有不同。因此，分层教学就显得至关重要，分层教学具有极其深远的意义和影响。但这种教学方式不能仅仅停留在理论阶段上，更应付出努力进行实践。将分层教学应用到中学英语教学中，绝对会改变很多学生对英语的学习态度和学习水平。

参考文献

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[2]王曼丽.高中英语分层教学探究[J].中国校外教育，2013（9）.

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