初中班级自主管理模式的探索

邹葵芬

摘 要：学校教育应促进学生自主管理能力的不断发展。实施班级自主管理模式需要分阶段进行，分别是班级初建阶段、班级形成阶段、班级成熟阶段，不同阶段班主任应采取不同的管理策略。

关键词：初中；班级自主管理；模式

初中是学生各项能力发展的重要阶段，班级是学生成长的重要场所。国家教委在《中学德育大纲》中明确要求，学校和教师必须重视引导学生自己管理自己，自己教育自己。学校教育应促进学生自主管理能力的不断发展。

从教师的角度看，当代班主任既面临着繁重的教育教学压力，还有人人都必须面对的生活压力，“事无大小、事必躬亲”的管理模式缺乏可持续性，从学生能力发展角度来看，也不应如此。因此，作为一名初中班主任，笔者一直尝试探索实现班级自主管理的途径。

本文将“班级自主管理模式”定义为，“在班级教师的引导下，学生从以往的被动接受教师管理变为如今的自己主动管理自己和班级，做自己和班级的主人，在班级管理过程中，通过民主讨论、自主决策、主动学习、积极参与等途径，增强学生的主体意识、管理能力、综合素质以及学习积极性的同时，提高班级管理实际效率的一种管理模式。”班级自主管理体现了以教师为主导、学生为主体的教育原则。实施班级自主管理模式需要分阶段进行，分别是班级初建阶段、班级形成阶段、班级成熟阶段，不同阶段班主任应采取不同的管理策略。……