浅谈如何指导学生开展课外阅读

林育珊

摘 要：新的《语文课程标准》明确指出了课外阅读的重要性。在实践中积极探索课外阅读的策略，从导读入手，激发学生的阅读兴趣，教给他们阅读的方法。以导读《昆虫记》为例，论述指导学生阅读整本书的方法。引导学生从外到内，了解书的梗概，教给学生做读书笔记的方法；精读书中的片段，揣摩作者的语言特色；为了保证课外阅读的进度和质量，指导学生制定读书规划表。

关键词：指导；课外阅读；兴趣

《语文课程标准》明确指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”课标要求，教师要有正确的导读理念：以教师的“导”激发学生的“读”，让学生学会自主阅读并从中获得阅读的快乐。

那么，教师怎样导读才能激发学生的阅读兴趣并让他们学会阅读呢？下面就以笔者导读《昆虫记》的过程为例，谈谈如何激发学生的阅读兴趣，并教给他们阅读的方法。

一、教师先读，导读有法

在导读之前，教师必须先对文本有比较透彻的阅读，然后用自己的阅读感受和体验激活学生的阅读感受和体验，师生互相碰撞，互相激活，形成活的阅读教学，在这样活的阅读过程中培养学生的阅读能力，让学生学会阅读。在导读《昆虫记》之前，笔者先精读了由作者法布尔的门生兼挚友乔治-维克托·勒格罗博士著的《法布尔传》。此书的初稿在法布尔在世时完成，由法布尔亲自作序。读完《法布尔传》，感触颇深！法布尔长期寂寞、孤独，屡遭不解甚至非议，生活艰难。但是，“硕果累累的一生持续了近九十年，在做人的尊严、学者的正直、观察家的天赋和作家的独创方面颇具代表性。”[1]他的品德和信念，是最打动读者的地方。同时笔者还选了《昆虫记》（选文）众多版本中的一本进行精读（学校图书馆也特地为此次导读活动购入了一批这个版本的《昆虫记》）。在较详细地了解了作者之后再精读《昆虫记》，就不会只单纯把它当成一部科普读物来阅读，还让读者在阅读中进一步学习作者追求真理、探求真相的精神。教师在导读之前对作品读得更仔细并且有自己的独特见解，那么，在导读的时候会更有方法，更有针对性。

二、从外到内，了解梗概

在打开这本崭新的《昆虫记》之前，先播放几种昆虫的鸣叫声让学生猜，激发起了他们的好奇心；再展示一些昆虫的图片，他们都兴奋地说出其中认识的昆虫的名字。

接着，我提示他们，用检视阅读先浏览一遍这本书，读书名、作者、翻译者、封腰以及封底。阅读书名可以让阅读者在开始阅读之前获得一些基本的资讯，如《昆虫记》这个书名，就告诉学生这是一部揭开昆虫世界奥秘的著作。封腰上的信息是出版者的宣传文案，很醒目：一本可以放心阅读的经典；价值品读：专注、勤奋、勇于探索。这三个词语，正是对法布尔精神的高度概括。封底也要关注。这些都是从书的外观来看。翻开书，首先看到的是序言，是对作者及作品的简介。要了解一本书的主要内容，看目录最直接了。手中的这本《昆虫记》，选取了几种中国读者较熟悉的昆虫（蜘蛛、蟋蟀、蝉和松毛虫），从不同的角度介绍每种昆虫。我指导学生以四人小组为单位，从目录中任选一种昆虫，用跳读的方法，把某种昆虫的相关信息填在读书卡片上（名称、住址、外形、捕食过程等）。在跳读的过程中，指导学生运用一些常用的阅读方法，在书中做一些适当的笔记，有助于快速填好读书卡片。为了让学生能直观可感地进行操作，我展示了自己閱读这本书时的笔记。如：

1.画底线——如各种昆虫的生活习性、作者的情感等句子。

2.圈点勾画出关键的字词，如昆虫的名称、住址、外形等信息。

3.在书页的空白处做笔记。可以写下自己的感想、评价或疑问。

填读书卡片是锻炼学生快速提取信息的能力。这是从科普作品的角度进行阅读。

三、精读片段，揣摩语言

《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科普作品，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，是一部“很有趣，也很有益的书”（鲁迅语）。文中大量运用了拟人、比喻的修辞手法和生动形象的描写，读来情趣盎然。我进一步指导学生通过精读自己喜欢的片段，感受作品的文学魅力，并做好笔记。“在书上做笔记，其实就是在表达你跟作者之间相异或相同的观点。这是你对作者所能付出的最高的敬意。”[2]在课堂上的时间有限，只要求学生从修辞手法、描写方法的表达作用或有关作者的情感、精神等方面进行圈点批注，从而感受作品的文学魅力，挖掘文字背后人与动物的和谐之爱，并感悟作者的精神品质。最后，各个小组推选代表交流分享，我作了适当评价。

为了更有效地进行阅读，在阅读整本书之前有必要制定读书规划表。我出示了规划表的模式，包括周次、篇目、自己的疑惑等，还布置了一些活动和任务给学生参考。让他们自己再去拟定一张符合自己实际的规划表，再拿到班上进行交流评比，评出较合理、可行的规划表，让学生能愉快地完成整本书的阅读任务。

以上的导读过程，只是让学生通过阅读个别篇目来掌握常用的阅读方法，以此激发他们的阅读兴趣，培养他们主动阅读的习惯，为他们课后深入去阅读整部《昆虫记》做好准备。

参考文献：

[1]（法）乔治-维克托·勒格罗.法布尔传[M].北京：商务印书馆，2016：37.

[2]（美）莫提默.J.艾德勒查尔斯.范多伦.如何阅读一本书[M].北京：商务印书馆，2016：46.

注：本文为广东省教育科研“十三五”规划课题“中学生课外阅读的策略研究”的阶段成果之一（课题批准号：2017YQ JK289）。