灵活处理文本，让语文课堂充满灵性

摘 要：一节有技巧的课可能一学就会，然而一节充满智慧的课可能一生也学不会。同样的一篇教材，不同的老师会有不同的处理，不同的处理会收到截然不同的效果。那么，怎样对教材进行艺术化处理，让语文课堂充满智慧与灵气呢？就此展开相关探讨。

关键词：语文；文本处理；课堂教学

作为教师，拿到一篇课文，一定要深入地钻研，反复地诵读，只有让自己先走进了课文，才能带领学生真正进入文本世界。一般来说一篇课文应当有一个整体到局部再回归整体的过程，切忌一个自然段一个自然段机械死板地教。要从整体出发，纵观全局，抓住每篇课文的主线，把握重点段落。从整体深入到小整体，从小整体深入到词句，最后再回归整体，多元感悟，延伸至课外。那么用什么办法准确地抓住课文的主线，巧妙地处理教材呢？

一、由课题切入，以点辐射面

有些课文可以直接从课题质疑切入，以题目这个点由学生质疑引出一系列问题，辐射到课文的各个主要方面，从而把握住课文的主线，例如《火烧云》《再见了，亲人》《群鸟学艺》《小壁虎借尾巴》《蓝树叶》《谁勇敢》这一类课文。《群鸟学艺》这一课可由课题这样切入：“同学们，当你看到这个题目，你想了解什么？你有什么疑问？”同学们一个个举起小手说：“群鸟是指哪些鸟呢？”“学什么艺？”“这么多鸟向谁去学艺？”“最后他们学到本领了吗？”如果把这篇课文比作一棵大树，那“这些鸟向谁学本领？”是大树的“主干”，“这些鸟分别学得怎么样？……