高校学生党支部“两学一做”学习教育长效机制的探索与构建

高艳丽

摘 要： 随着世界经济全球化的深入，对人才培养提出了更高要求。高校是培养人才的主战场，学生党建则是培养优秀人才和进行思想政治教育的重要阵地。学生党员的发展和培养教育受到越来越多的关注。当今大学生的思想和行为具有独有的特征，一些“90后”“00后”学生党员往往思想独立，早熟而又个性张扬，不可避免地出现一些新特点、新情况。南京邮电大学外国语学院立足实际，根据《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》的相关内容，对高校学生党支部“两学一做”学习教育长效机制进行探索，以加强对学生党员常态化制度化的教育引导。

关键词： 高校学生党支部 “两学一做”学习教育 长效机制

本文以南京邮电大学外国语学院学生党支部为研究载体，以“先进、奉献、带动”为核心，结合学院的学风建设与和谐发展实际，从探索与构建高校学生党支部“两学一做”学习教育长效机制的必要性、具体举措、成效及经验回顾等方面入手，通过将制度融入学生学习生活的各个方面做保障，以期构建高校学生党支部“两学一做”学习教育长效机制。

1.探索与构建高校学生党支部“两学一做”学习教育长效机制的必要性

党中央为加强党的思想政治建设做出了“两学一做”学习教育的重大部署，这就意味着要将集中性教育与经常性教育相结合。高校学生党支部作为党培养人才的重要基地，急需加强党内教育，并形成常态化制度化，为每位党员切实地解决在思想观念、纪律要求、组织作风等各方面存在的问题[1]。

因此，重视党员的日常教育管理，重在长效机制的探索与构建。高校学生党支部肩负着凝聚和引导普通学生勤奋学习、德智体美全面发展的重大责任，推进高校学生党支部“两学一做”学习教育常态化制度化的实践探索与研究，对于从源头上保持发展党的先进性与纯洁性，对于祖国的未来和民族的希望，具有重要的理论意义和现实意义。

2.高校学生党支部“两学一做”学习教育长效机制的实践探索与构建

2.1基本思路

长效机制建设，首要是坚持领导垂范，关键是注重活动形式，核心是构建保障机制[2]。本次实践探索以南京邮电大学外国语学院学生党支部为载体，以“先进、奉献、带动”为核心，结合学院的学风建设与和谐发展实际，构建出具体有效的针对性强的策略与方法，把深入开展“两学一做”学习教育融入学生党员教育常态化管理工作中，凝聚学生党员学习的力量，升华党员境界，为培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人奠定扎实的基础。

2.2具体举措

外国语学院根据学院实际情况，紧密围绕“两学一做”学习教育内容，特制定《本科学生党员及入党积极分子党性锻炼考核评价办法》和《学生党章学习小组制度》，将其运用于学生党支部建设实践中，通过每个学期末对学生党员和入党积极分子的考核評价及对党章学习小组的考核评价，对比运用前后是否存在差异且差异是否具有显著性，从而验证该模式的效果。

2.2.1本科学生党员及入党积极分子党性锻炼考核评价办法

高校中积极入党的学生越来越多，然而有些学生并不明确自己的入党动机。其中有些受到家庭或外在的影响，错误地认为成为党员能够为自己带来某些利益，在学习生活等方面不能起到党员应有的先锋模范作用。这些现象的存在究其原因在于对学生党员的教育管理方面存在问题[3]，因此急需在入党初级发展阶段对入党积极分子的党性锻炼进行制度约束与引导。

2.2.1.1佩党徽、亮身份、树形象、做表率。党员和入党积极分子的大小寝室门及床位实施亮牌制度，自觉增强党员责任意识，使入党积极分子更加明确自己的身份，积极向党靠拢，并接受广大同学监督。

2.2.1.2阅读红色经典，争做党员先锋。每位党员和入党积极分子每学年自行完成“习总书记系列讲话”或党的理论著作的学习，阅读一部红色经典，看一部红色影视作品（均可通过网络进行），并在党支部或党章学习小组内分享学习心得。

2.2.1.3考核评价结果及奖惩。各党支部通过“三会一课”等形式，每个学年初对本支部党员和属于本支部培养考察范围的入党积极分子进行考核评价，其中在第一学期末进行中期预评，对完成情况进行汇总。评价主要分为四档，分别为一档：得分高于90分，为优秀，由学院党委按照一定比例授予“学生党员示范标兵”或“先进入党积极分子”称号。二档：得分在80分-89分的，为优良，由院团委授予“优秀志愿者”称号。三档：60分—79分的，为合格。四档：60分以下，为不合格。

2.2.2学生党章学习小组制度

2.2.2.1党章学习小组组成。由学生党支部指定党员、预备党员、入党积极分子和提交入党申请书的进步同学组成。坚持民主集中制，党章学习小组直接接受由学员所在的学生党支部的领导和工作指导。党章学习小组组成时间一般在每年10月和4月。

2.2.2.2主要任务：①学习和宣传党章党规，加深对党的认识，加大党组织在学生中的透明度和了解度。②学习和宣传习近平总书记系列重要讲话，了解党和国家的有关路线、方针、政策，特别是国内的新闻要事，提高政治理论水平。③及时掌握并引导组员的思想发展动态，提高思想觉悟，端正入党动机。④学习党员发展流程，了解入党程序、条件及其他事项。

2.2.2.3学习要求。①组员必须积极、准时参加集中学习活动。②入党积极分子每月向小组汇报思想状况，在小组结束学习任务之前提交手写的书面学习心得（不少于1500字），并由各小组组长审阅后上交组员所在年级的学生党支部归档。③如有特殊情况不能参加者，应履行相应手续并及时补课。最多只准请假2次，并自行补学。④如有2次及以上未经批准擅自缺席者，或3次及以上迟到早退者，作自动脱离本小组处理，并取消被列为入党积极分子的资格。

3.探索与构建高校学生党支部“两学一做”学习教育长效机制的成效与经验

南京邮电大学外国语学院学生党支部主要通过制度保障引领学生，让学生在学习中悟，在实践中学，将学生的思想政治教育润物细无声地引入学生育人实践中，发挥了突出的育人作用，受到了师生的一致好评，现已成为南邮外院思政文化的独特风景线。

3.1从“我学”到“我们学”

通过组建和规范党章学习小组，进一步加强对我院进步学生的引导，充分发挥党章学习小组在加深进步学生对党的认识方面的作用。党章学习小组一般同一年级相同或相近专业的进步学生被编在同一小组，这就将独立的学生个体紧密联系在一起，从“自己学”到“集体学”，从“我学”到“我们学”，不仅有助于学生学习效率的提高，还将在很大程度上增强学生的归属感和集体荣誉感，在全院范围内营造大家一起学的良好氛围。

3.2从“我们学”到“我们做”

“两学一做”学习教育，理论与实践并存，基础在学，关键在做，必须坚持实践第一，把“两学一做”学习教育融入党的建设的具体实践和学生党员的学习生活中。以解决学生现实问题为突破口，是高校学生党支部实现“两学一做”教育常态化制度化最有效的途径。《本科学生党员及入党积极分子党性锻炼考核评价办法》内容涵盖学生在学阶段的各类活动、专业比赛等，学生主动申报STITP项目，积极分工协作，使本班平均到课率达到95%以上等都可以按照一定比例轉化为志愿服务时长。该办法与人才培养相结合，将思想政治教育融入学生的第一课堂与第二课堂，让学生在实践中感悟，由学到做，积极向党组织靠拢，争做优秀党员。

4.结语

高校学生党支部是开展和落实“两学一做”学习教育的重要阵地，关乎从严治党和高等教育的旗帜和方向，这就要求尊重学生的发展规律，坚持不懈地进行常态化制度化建设。在学与做上集系统性、创新性和长效性相统一，同时与人才培养相结合，才能更好地提升育人成效。当然，正确价值观的引导是长效机制中不可或缺的，南京邮电大学外国语学院进行的实践探索之所以没有“转瞬即逝”，是因为它从一开始就没有定位在浅尝辄止的学思政理论与简单的立标杆，而是承载着学生专业技能的培养、大国情怀的熏陶、弘扬中国优秀传统文化的重任。它将党章党规、系列讲话和合格党员以学生喜闻乐见的形式，润物细无声地浸入学生心中。

参考文献：

[1]苏婷茹.浅议高校党内教育“常态化”与“长效化”——基于“两学一做”学习教育阶段性总结[J].法制博览，2017（02）.

[2]文林.高校“两学一做”学习教育常态化的路径选择[J].党史文苑，2017（01）.

[3]刘淑香，付海军.以“两学一做”学习教育引领高校学生党支部建设的若干思考[J].科技世界，2016（22）.