比较分析法在编排设计教学中的特色应用

一、引言

编排设计是湖北美术学院设计系的基础课程，是主干课程的根基。它是学生接触文字、图形、色彩等元素规划的第一门学科，在这门课程中学习习惯的养成、知识结构的建立对后续课程的学习有着很大的影响。

目前，常用的课程教学手段是：知识理论导入、成熟案例赏析、实践训练的多层次递进。但由于学生接受能力的参差不齐，学习时间较为分散（该课程的对象是二年级的学生，他们仍有较重的文化课课业）等诸多原因而对课程造成了一定的困难。在担任了几届编排设计课程的主讲教师后，针对该课程我总结了几点有待解决的问题：

（1）教学时间有限（三周），学生无法完全消化所有的理论知识。这些知识可在日后的学习中不断巩固加强，但会给新的课程造成一定程度的负担。形成这个问题的主要原因是学生刚从基础课部回到系里，尚未从高中的灌输式学习的方法中脱离，无法完全适应大学由点连线的启发式教学方法。

（2）理论与实践阶段的衔接存在脱节。面对文字理论和“高、大、上”的图片案例赏析，学生并不能第一时间转化为行动能力。这看似是所有课程初期都会出现且很难避免的问题，但作为基础课程且课时较短的编排设计，通过新的教学手段来缩短这个“尴尬期”则显得非常必要，这对大二学生的学习热情和自信心的维护也很有帮助。

（3）学生基础能力和水平差距较大。编排课程有别于其他主干课程，更强调基本功而非创意思维，且又是一门极其考验美学修养的课程，因此也最容易拉开学生之间的差距。……