土木工程类大学生工程伦理教育问题与对策探究

吴放

（西南石油大学土木工程与建筑学院，四川成都 610500）

工程伦理教育以增进人类福祉为目的，从职业伦理道德的角度来对工程师的工程实践进行约束[1]。西方国家工程伦理教育开始于20世纪初，并在工程规范中添加了对工程伦理的要求。中国对工程伦理的研究开始于20世纪90年代，肖平、李伯聪等专家学者针对工程伦理教育问题进行了探讨，并提出应当在工程人才培养中加入工程伦理的内容[2]。

通过对四川八所开设土木工程专业的本科院校人才培养方案进行分析，并对160名专任教师及800名各年级本科学生调研发现，其中七所高校未单独开设工程伦理教育课程，仅有86.25%的教师会在专业课程中提到浅显的工程伦理相关知识，仅有9.75%的学生听说过工程伦理概念，53.3%的学生会在课程学习中关注工程安全、工程质量等知识。由此可见，八所高校大学生工程伦理教育现状不容乐观，工程伦理未作为独立课程对学生进行系统教育。

当前我国经济进入新常态，经济新常态为工程项目的开展提出了更多的伦理要求。例如，要从工程伦理的角度，考虑城镇化进程中工程师的社会责任与工程可持续发展的关系以及工程伦理与社会主义核心价值观的关系。大学生作为未来的工程师，在未来工程实践中推进工程伦理就需要从当前大学生工程伦理教育入手，以工程伦理教育目标为导向，培养他们的工程伦理意识、帮助他们掌握工程伦理规范、提高他们工程伦理的决策能力，使大学生在以后的工程实践中遵循工程伦理准则。……