基于历史核心素养下问题设计的思考

吴文好

【摘要】 中共十九大报告中教育是培养社会主义建设者、接班人。教育培养什么样的“人”。现时教育倡导核心素养理念，总之教育的起点、出发点是帮助学生成长，让他们学会做人、学会做事、终身学习。历史学科核心素养应如何应对时下教育理念，在课堂教学上通过“问题”设计引导学生思考、分析，推进核心素养发展。

【关键词】 核心素养 问题 培养

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-002-02

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2012年中共的十八大，提出“立德树人”作为党与国家教育的根本任务，也明确强调了社会主义教育的本质功能和真正价值。从国家层面，社会主义教育“立什么德、树什么人”或者说“教育要培养什么样的接班人”，这是教育根本性问题。

我们教育朴素的起点、出发点——为学生成长的需要。教育的意义是帮助学生成长。

一、理解核心素养的内涵

现时国家教育的定位：核心素养。开展核心素养，培养学生的五方面的发展，从近到远出现：为升学做准备；为就业准备；为成人做准备——生存与生活能力；为未来公民做准备——公民的责任与担当；为终身发展做准备——终身学习的意识与能力。

1.“核心素养”的核心内涵

“核心素养”涵义是指学生在接受相当学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。也是学生应具有的最关键、最必要的基础素养，更是知识与能力加态度的综合能力表現。

人们认为，“核心素养”是可以通过接受教育来形成、发展，其是具有发展的连续性和阶段性，更兼具有的个人价值和社会价值。……