高中政治课堂教学初探

李严洪

【摘要】 要想充分地发挥思想政治课的教学作用，并且促进学生的全面发展，教师就必须进行课堂教学的改革，通过对课程的研究、探索和设计，创设高效的课堂教学，将吸收的新课程理念转化成实际的教学行动，并且落实在教学中，从而提高课堂教学效率。

【关键词】 高中政治 课堂教学 策略

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-036-01

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一、指导预习，培养自主学习

预习能为学生上课提供有利的心理准备，打好注意定向的基础，并且有利于培养良好的自学习惯。但是政治课教材是说理读物，抽象深奥，不如文艺作品那样生动形象、通俗易懂，真正读懂教材需要教师的指导。因此，政治课教师需要编写预习提纲，指导学生自学，培养自学习惯，提高自学能力，变被动学习为主动学习。编印自学提纲需要注意以下三点：一是要有知识结构，便于学生从整体把握，树立整体观念。这点类似于计算机上的树形目录，一目了然。二是指出重点难点，利于学生学有侧重，防止预习过程中“胡子眉毛一把抓”、“普面开花”。要帮助学生树立“重点论”的哲学观点。三是预习习题要有启发性、趣味性、现实性以及纵深性。例如：关于“商品”这个概念的预习习题，可以这样设计，下列哪些鲜花是商品：

A. 家中可供观赏的鲜花 B. 买来用作礼物的鲜花

C. 待售的鲜花 D. 山坡上的野花

按照传统作法，就是要求学生从书上找出基本要点，那样，学生只需动手就会轻易地“完成”老师教给的作业，有如蜻蜓点水，预习效果几乎等于零，也不易激起学生的预习兴趣。……