罗杰斯的自由学习观及其当代价值

彭双惠

摘 要：20世纪60年代末，罗杰斯将“当事人中心”心理疗法应用于教育实践的经典著作《自由学习》一书，书中全面阐述了“以学生为中心”的自由学习观。自由学习是指个体基于自己内在的需求、愿望、兴趣等自发地、负责地做出选择，并促使自己行为、态度甚至人格发生积极变化的学习。这一学习观具有真实性、自主性、开放性、协作性等特征。时至今日，当代教学改革仍然能从中获得诸多启示：实施自主探究与合作相结合的学习方式，倡导家、校、社合力办教育，引进校外辅导员，重视学生自我评估。

关键词：自由学习；教学改革；当代价值

中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）09-0190-03

卡尔·罗杰斯作为美国历史上卓越的人本主义心理学家，开创了“以人为中心”的心理疗法。在将这一心理疗法应用于教育实践之后，提出了自由学习的思想。当代学校教育问题受到各界人士的普遍关注，我国长期的应试教育使学生处于被动的学习状态，忽略了学生的个性发展，这样的教育不能满足当前教育发展的需求。因此，探讨罗杰斯的自由学习思想对更好地进行教育教学具有一定的积极意义。

一、自由学习观产生的背景

20世纪60年代，罗杰斯将其“当事人中心”心理疗法的理论应用于教育领域，形成了人本主义教育思想，其中包含了自由学习思想。自由学习思想的产生是受20世纪中期美国社会、教育、心理学等因素的影响。

社会方面。首先，第二次世界大战之后，美国的经济迅速发展，经济的繁荣和物质生活水平的提高使个体更加关注自身的精神需求。……