“情景口语教学”在聋生语言康复中的应用

宁敏

【摘要】 “情景口语教学”的关键是在引导聋生开口“说”出生活中比较自然的口语，而不是教师训练出来的“背”出来的语言，许多聋生由于训练方法不当，聋生说话要么“鹦鹉学舌”有口无心，要么“死记硬背”硬套句式。

【关键词】 情景教学 情景口语教学 语言康复 对话

【中图分类号】 G762 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-110-01

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聋生因听力障碍，使得他们掌握有声语言存在一定的困难。语言是人类最重要的交际工具。由于没有有声语言，他们失去了与健全人正常交往的机会，无法通过各种渠道获得大量的间接知识，他们的思维只能停留在动作思维和形象思维阶段，很难发展到抽象思维阶段，从而使他们的个性、性格、感情等方面的发展受到了一定的影响。语言的发展能带动智力的发展和其他智能的发展，在聋生语言康复训练过程中必须为聋生提供充分的、运用口语交往实践的机会来发展聋生的语言表达、理解能力。

一、“情景口语教学”的概念

（一）情景教学

情景教学是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片或创设教学情景角，师生在“此情此景”中进行情景交融的教学活动。在聋生在学习口语时，借助环境氛围、动作表演、投影图画等，将学习内容和相应情景结合起来，有助于从整体结构上感知和把握学习内容。

（二）情景口语教学

情景口语教学是指教师在特定教学情景中，利用生活语言和聋生开展积极对话，引导其主动与人交往说话，使聋生形成和发展语言的一种教学模式。……