地理教学中知识迁移规律的运用

李斌

【摘要】 有意义的学习是学习者积极主动地使新知识和原有知识发生相互作用，使新知识纳入学习者原有认知结构中去。地理教学中要合理，正确地运用知識迁移的规律，来取得更有效的学习效果和更高的学习效率。

【关键词】 地理教学 认知结构 迁移 能力培养

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-145-01

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古人云：“温故而知新”用现代的教学观点来说，就是知识迁移，就是指利用已经掌握了的知识、技能发生的积极影响，促进对新的知识、技能的掌握。现代的教育理论“建构主义学习观”也认为：学生应从知识的被动接受者转变为外在知识的主动内化者，知识应是学生积极主动建构的，学习不是外在知识的简单搬家，而是学习者在原有经验的基础上，经过主动参与积极建构的结果。

在中学地理教学中，如何使学生原有的知识，甚至生活经验正确、有效地转化为能力，合理，广泛地进行迁移，并运用到对新知识的学习建构中呢？我的体会是：

一、牢固掌握基础知识

对于基本概念要求学生做到理解、记忆、灵活运用，才能使知识产生正确迁移，形成能力，发展智力。那么如何把握好地理概念的教学呢？

首先，教师中应采用各种灵活，生动的手段。如高中教材中内外力作用的多种形式，可借助多媒体的动画手段，既生动形象，又能使学生很好地掌握这一组枯燥的概念。又如在学习“风带与气压带”这一基础知识时，不仅要让学生掌握其构成、位置，更重要的是要利用板图让学生理解“风带与气压带随太阳直射点的移动而发生位置的迁移”。……