浅谈小学数学与生活化的教学方法

姚静

【摘要】 知识源自于生活，也最终将被运用于生活中，作为一名小学数学教师，要联系小学生身心发展特点，积极将生活与数学联系起来，实现课程目标，怎样读懂数学课程标准，理解陶行知先生的“教育就是生活，生活就是教育”的理念，充分利用“取之不尽，用之即有”的生活化数学语言、数学教具、数学内容和数学实践体验活动等教学工具，增加孩子的学习兴趣，是我们教育一线老师所要重视的课题。

【关键词】 小学数学 生活教学 新课标要求 价值 策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-161-01

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数学来源于生活，与学生生活息息相关。教师需建立数学与生活的联系，借助生活化教学手段，将生活中数学内容呈现在学生面前，以降低数学抽象性，以增加数学的趣味性，以增加数学直观具体性，利用生活化教学手段来组织教学活动，在调动学生数学学习积极性的基础上，为其运用所学解决实际问题打下坚实基础。教学有法，教无定法，教师组织小学数学生活化教学的方式多种多样，关键是要挖掘数学知识与生活的连接点，灵活将数学知识寄寓于生活现象中，多方向性引导学生思考，调动学生多种感官思维力，激发学生学习兴趣，以是学生专注于课堂。以下笔者根据小学生各个阶段不同的特点，来针对性的谈一谈适用于某一阶段的具体方法。

一、小学低年级数学教学生活化的策略

纵观小学低年级学生我们可以发现，其最大的特点就是好玩、好动、好闹，以直观思维为主，喜好色彩丰满的物象，且注意力不能长时间地集中于一点。……