语文课堂教学“快”与“慢”的思辨

朱芳

摘 要：随着当前愈发功利化的语文教学所带来的各种负面影响，“慢语文”的理念逐渐进入人们的视野中。“慢语文”意在为学生提供更为广阔、自由、适切的语文学习空间。在语文课堂教学中，教师应当如何恰当把握“快”与“慢”的关系是一个值得思考的问题。文章将从辩证看待快慢关系、合理把握快慢之度、恰当处理快慢节奏三个方面来论述如何打造出思辨色彩浓郁、学生情感充沛、师生关系融洽的人文化语文课堂。放慢语文教学的脚步，平息浮躁功利的心态，是对自然之道的探寻，对生命之态的尊重，对深刻之美的体悟。

关键词：语文；课堂教学；快慢；思辨

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 收稿日期：2018-06-22

作者简介：朱 芳（1995—），女，湖南省长沙市北雅中学教师，硕士研究生，研究方向：语文教学。

语文课堂，特别是一些公开教学，课堂呈现出大容量、快节奏的特点。师生问答，火急火燎，大多数学生还没有来得及思考，答案就匆匆揭示；过渡衔接，快马加鞭，教师常常争分夺秒赶进度；再加之画面、音乐、视频的快速切换，多种媒体的反复冲击，让人眼花缭乱、应接不暇。课堂鼓鼓囊囊，没有一点缝隙；师生马不停蹄，没有一丝停歇。但一味求快求速度，看似提高了效率，实际上却是在做夹生饭。心急吃不了热豆腐，以“快速”求“高效”，只能是“欲速则不达”。

当下“慢”的理念已经渐渐渗透到社会生活的各个方面，教育领域也不例外，开始倡导“慢教育”“慢教学”。为了追赶上社会快速发展的步伐，长期以来，我们的语文教学一直不堪重负地向前“跑”着。……