关注幼儿心理，让心灵洒满阳光

董立人

摘 要：幼儿是祖国的未来，是民族的希望，幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。健康不仅是身体没有疾病，而且应当重视心理健康，只有身心健康、体魄健全，才是完整的健康。因此，关注幼儿心理健康问题，对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。

关键词：心理健康 幼儿 情绪

每一个孩子都是天使，天真烂漫，是国家的未来，是家庭的希望。一个孩子的健康成长，就能成为祖国的栋梁之材，每个孩子健康成长，祖国会更加繁荣富强。世界卫生组织明确规定：健康不仅是身体没有疾病，而且应当重视心理健康，只有身心健康、体魄健全，才是完整的健康。[1]

学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理发展速度最快、最易稳固的阶段。所以，在这一阶段对幼儿实施心理健康教育是十分重要和必要的。结合工作实践，总结对幼儿实施心理健康教育的策略：

一、建立平等、和谐的师幼关系

平等、和谐的师幼关系，能使孩子展现乐观向上、充满自信的良好情绪。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，我们要学会耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。[2]

二、创设丰富、适宜的教学物质环境

幼儿园的户外场具有激发幼儿多种经验，诱发幼儿多种活动行为的功能。教室是幼儿主要的活动空间，室内宽敞明亮，温馨舒适。各类墙饰、吊饰随季节变化教育目标而变化。教师创设优美、安全、舒适的物质环境，顺应孩子的天性，让他们快樂的成长。整洁优美的物质环境唤起孩子对生活的热爱，不仅可以陶冶幼儿情操，充实幼儿生活，还可以激发幼儿的求知欲，培养幼儿的探索精神与生活情趣，对幼儿的健康成长非常重要。[3]

三、营造轻松、愉悦的教育教学氛围

幼儿在各种活动中，特别是在学习活动中，常常会产生各种情绪体验。经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足等可使儿童增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能增加其心理健康，避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。积极的情绪体验会成为幼儿新的活动动机，使他们以更高的热情投入到活动中。在教学活动中帮助幼儿掌握学习内容，使孩子感受成功的喜悦。教师要注意因材施教，针对幼儿的发展水平不同提出的要求，使每个孩子“跳一跳、够得着”，对孩子的点滴进步都要给予鼓励，使他们在接纳、信任氛围里愉快成长。

四、实施优质、高效的教育教学活动

1.给孩子亲切的爱

孩子们都期望得到别人的关爱，父母的爱抚能够让孩子充分享受到安全感、幸福感。在幼儿园孩子们更渴望从老师那里汲取爱的温暖，受到鼓舞。老师的每一句夸奖，每一个轻轻的微笑，都能使孩子体验到无限的快乐和满足。对于那些性格孤僻、内向、胆怯，尤其是平时较少得到成人关心、自卑感强的孩子，教师要特别关心，发现长处和进步及时给予鼓励。经常得到肯定和关爱的孩子，心理性格才能获得良好的发展。

2.让孩子保持愉快的情绪

教师引导幼儿文明游戏和交往，使幼儿懂得为人处世，养成良好的习惯，这是能够愉快生活的根本。教师更要率先垂范，积极努力，为孩子们创设愉快的生活。每天早晨教师站在活动室门口迎接家长和孩子，主动向孩子们问好，用温暖、亲切、关爱的态度接待他们。通过和家长简短的交流了解孩子早晨在家的状况，当孩子情绪不太好时，教师就会微笑着从家长手中接过孩子，抱抱他，说说悄悄话鼓励他。沐浴在温馨和谐充满了爱的气氛里，孩子们才会始终保持积极愉快的活动情绪。

五、培养幼儿控制和调节情绪的能力

1.帮助幼儿寻找乐趣。教师让幼儿保持儿童天真烂漫的个性，对各种活动都倾注热情，积极参与，享受生活的乐趣。广泛的兴趣可以培养幼儿积极向上的心理品质，使生活多姿多彩，从中获得快乐。

2.帮助幼儿建立安全感。一个没有安全感的人是无法信任别人的，对他人不信任则无法和人建立友谊，可能会使其成为刚愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，会使他不敢自由自在地探索周围环境，学习新的事物，他的情绪和智能发展也会受到不良影响。

3.培养幼儿建立自信。自信是保持愉快情绪的重要条件。愉快是最有益于健康的情绪，愉快能使人在紧张中得到松弛，产生满意感和满足感，对外界产生亲切感，使人更容易与人相处。教师要相信每个孩子都有可爱和可造就的一面，要经常肯定鼓励他们。引导幼儿看到自己的优点和长处，学会悦纳自己、欣赏自己、肯定自己。

4.教会幼儿控制情绪。在日常活动中，幼儿经常会遇到一些冲突和矛盾，这时教师不要轻易介入，教师要学会引导幼儿学会选择合适的方法表达自己的情绪，引导幼儿用理智的方法去控制情绪，这样也同时培养了幼儿的社会交往能力。遇到心理冲突可以保持心理的稳定，积极地想出解决问题的办法，处理好与小朋友之间的人际关系。

六、构建相互信任、相互促进的家园共育结构

父母是孩子的第一任老师，充分发挥家庭教育作用，共同促进幼儿心理健康发展。为培养幼儿的良好品质，增强家长在家园配合中的主体地位，我们通过家长开放日活动，让家长充分了解幼儿在园的各项活动常规及生活习惯，让家长了解幼儿园管理的要求，培养幼儿生活习惯的要求，以及培养幼儿任务意识的要求等内容。通过家访了解幼儿在家庭中的表现，增进了教师和家长对幼儿的了解，找出行为习惯的形成原因，从而不断调整教育方法。

对幼儿进行心理健康的教育任重而道远。不同年龄段的幼儿心理培养目标有所不同，我们要不断探索幼儿心理健康教育的有效途径，把每一个孩子培养成为积极向上、自信心强、品质优秀的宝贝，为他们拥有快乐、健康、幸福的人生奠定基础。

参考文献

[1]蒙丹艳.对幼儿心理健康的实践调查研究[J].科技信息.2011年16期.

[2]唐根林.有效实施心理健康教育促进学生心理健康发展[J].大众心理学.2006年01期.

[3]张玉芬.浅谈教师在幼儿心理健康教育中的作用[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（青海卷）[C].2010年.