以生为本，引领阅读

王月芳

[摘 要]阅读教学应以生为本。在学生学习感到束手无策时、浅尝辄止时、解读偏差时，教师应进行必要的引领，帮助学生“打通任督二脉”，实现高效阅读。

[关键词]阅读教学；以生为本；引领

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）28-0054-01

学生是课堂学习的主人，教师是教学活动的引导者与参与者。在阅读教学中，教师要坚持以生为本，并根据阅读课堂的实际状况，巧妙引领，帮助学生有效突破学习屏障，实现对文本内容的正确解读。那么，在以生为本的教学背景下，教师怎样引领才更有效呢？

一、在学生束手无策时引领

在阅读教学中，教學预设作为教师教学组成的一部分，当其高于学生的接受程度时，在无形中就会成为学生学习的障碍。在这种教学情形下，教师就要及时了解学生接受新知的症结所在，进行有效引领，帮助学生突破难点。

如苏教版语文第九册第20课《厄运打不垮的信念》，教学的主要目标是让学生感受到谈迁在逆境面前不屈不挠的意志和坚定不移的信念。由于文中描写的事情距离学生现在的生活较为久远，很难引起学生的共鸣。当教师提出“谈迁遭受了什么厄运，为什么很多人认为谈迁再也站不起来了”这个问题的时候，大多数学生对谈迁遭受的厄运可以很快答出，但对于“很多人认为他再也站不起来了”这句话感到无法理解：“至于如此吗？不就是书籍被偷了吗？”为了帮助学生获得对这句话的真正理解，教师进行引领：“这是一本什么书？……