小学语文作文教学中情境教学法的有效应用

季小文

情境教学法为解决小学语文作文写作存在的问题而形成，由教师设计作文情境，吸引学生的多种感官参与到作文写作中，能够激活学生思维，并在情境中获得不同的写作体验，从而准确表达自己对情境的想法，全面提升语文作文水平。本文详细分析小学语文作文教学中情景教学法的有效运用。

1.设计社会生活化情境

在新课标中，教师和学生在积极开发和利用教材资源的同时，也要重视校外资源的充分挖掘和利用，并且指出小学语文作文教学应与生活紧密结合。因此，在作文教学中，教师想要通过情境教学的方式组织教学，则应使学生抬起头，离开教材，走出课堂，走出学校，认真观察并体验生活，感受真实的现实社会，积累更多的生活经验，搜集生活中的资料，开阔视野，增加对社会的认识。例如：教师组织学生参加春游活动，让学生在大自然环境中感受春天的气息、体验春天的独特魅力、领略春天的美景……回到课堂教学之后，教师可以指导学生总结本次春游的体验，要求学生写一篇关于“春天”的作文。经过教师营造的社会生活化情境体验，学生对春天又开了更深刻的体会和认知，在作文中也不会出现无话可说的现象，并能够在作文中详细描述自己看到的春天、感受到的春天、“听到的”春天，丰富作文的内容，并能够提高作文的吸引力。社会生活化情境教学，有利于小学语文教师提高作文教学质量，提高学生作文写作质量。