高中语文阅读教学创新探索

牟佳敏

摘要：语文阅读教学是高中生语文教育中不可或缺的部分，因为旨在培养高中生创新能力。在高中生的阅读教学中，教师要对学生循循善诱，鼓励他们大胆质疑，敢于想象，举一反三以发展他们的求异思维，培养和提高他们在阅读学习过程中的创新能力。

关键词：高中语文；阅读教学；创新

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0019-01

高中语文高年级的阅读教学创新是指在结合新课程改革思想，运用教育创新理论，及时更新语文阅读教学理念，丰富阅读课堂教学内容，培养学生的创造力﹑想象力﹑改善阅读教学质量，提高学生语文素质水平。当今社会各项技术领域发展迅速，需要有大量创新能力的人才，作为语文高年级老师，要重点培养高中生阅读教学的想象力和创新能力，就必须塑造学生自主学习的环境，锻炼学生的思考能力，以及获取关键信息的能力。高中生比较活跃好动，正是培养他们创造力的好时期，因此我认为学校老师应该把握好这个机会，给学生灌输正确的创新意识，以及让他们拥有发挥创造力的机会。在关于如何提高高中语文高年级的阅读教学创新能力这个问题上，笔者认为应该从以下几个方面入手：

1.在课堂中激发学生阅读过程中的创新意识

老师在授课的过程中以学生为本，强调阅读教学课程的自主体验，不要一味地灌输知识，还要适当地启发学生，激发学生阅读过程中的创新意识。学语文中的创新是在掌握好基础知识前提下的创新，绝不是空穴来风。其特点是借助课文，抓住文章思想，激发思维，发挥想象。在学习语文过程，把创新意识落实到课堂学习，鼓励学生质疑，各抒己见，敢于质疑文章内容，学生获得新知的关键是敢于质疑，是学生从传统思维中学会创新的前提，因此在高中语文教学中，老师应当适当引导学生对课文内容进行质疑，独立分析问题，以独特的思维方式从各个角度来解决问题，根据学生的思维角度来锻炼他们在阅读思考中的创新能力，突破学生思维局限性。

2.正确引导学生的创新理念

创新并不是闭门造车，也不是凭空捏造，而是要有事实依据的前提下，继承前人优秀的成果，把解决问题的方法再优化一点，牛顿曾今说过：“如果说我看得更远一些，不过是因为我站在了巨人的肩膀上”，可见先要有继承才会有创新，只有正确理解前人知识的前提下的创新才是可取的。教师在阅读教学中利用图文并茂的方式，让学生边阅读边用画图的方式表达出自己对课文的理解。或者说在阅读教学中渗透情景教学，让课文贴近实际生活，便于学生对课文中心思想的理解。如果发现学生对课文中心意思的理解出现误解及时纠正过来，同样也可以通过画画或者情景教学的方式纠正过来，这样可以令学生及时领会老师的意思，提高课堂效率。老师在阅读教学中诱导学生捕捉文章的“扩散点”。在高中语文中会有一些一笔带过的情节，而这些一笔带过的情节可以成为老师引导学生的“扩散点”，让学生结合上下文，充分发挥想象力，把课文内容省略掉的内容描述出来。老师再根据学生对课文理解的描述，把学生答案优化一遍，久而久之便能提高学生的思维能力。

3.鼓励学生质疑，在质疑中创新

学生在阅读中理解﹑感悟﹑体验﹑积累是学习课文的主要手段。由于生长环境，认知能力，生活经历等方面的差异。学生关注的信息重点，产生的疑惑各有差异。学生的感悟和发现，就是提高自身创造力的支点。所以学生在充分阅读后，教师让学生提出质疑，谈谈收获感悟，能引导学生进行创新思维，不仅加深学生对文章的理解而且还能培养创新能力。由于个体的差异，教师不可千篇一律地评判学生的误区和盲点，不起眼的忽略点可能会成为学生创造思维的火花，尽可能全面重视学生的发现，让学生共享各自所发现的问题，分组讨论，解决问题。学生发言中会出现许多奇特的思维和语言，他们之间的交流会碰撞出创新火花。

4.指导学生开阔视野

在阅读教学中想象力是学生创造的源泉，发挥学生的想象力，开拓他们的思维，阅读教学中不应该只有枯燥乏味的书本知识，一味地灌输书本知识只会让大多数高中生产生厌学倾向。所以教师应该结合生活实际引导学生理解课文，从而产生新的感悟，提高他们的创新能力。高中语文高年级教学不仅仅限于课堂内，丰富课后语文知识也起着至关重要的作用。语文就是源于我们的生活，语文的大课堂包含了多姿多彩的生活，所以启发学生结合实际汲取语言营养也是十分重要。阅览室藏书众多，让学生去阅读从而开阔自己的视野是非常有必要的。鼓励学生多参加一些文学实际活动，以充分释放学生的个性，最大限度发挥学生的主观能动性，激发学生对阅读的热情，开阔阅读的视野，让他们不断地从阅读中感悟，从感悟中创新。

结束语

综上所述，高中语文阅读教学创新对孩子的发展有着举足轻重的作用，它不仅开发了学生的扩散性思维，给予学生多方面的思维方法，而且开阔了学生的视野，树立了正确的价值观和人生观。老师在语文阅读教学中采用适当的方法，比如鼓励学生提出质疑，养成良好的阅读习惯，图文并茂表达自己的观点，渗透情景式的课堂教学，教会学生抓住课文中的“扩散点”敢于发挥自己的想象力，激发学生对阅读的兴趣和热情，活跃课堂气氛，可以让学生在阅读教学中充分锻炼自己的创新能力。

参考文献：

[1] 龙琪风.试论高中语文阅读教学模式创新[J].高中生学习（作文素材）， 2014（1）：15-15.

[2] 何瑞英.高中語文阅读教学方法创新策略研究[J].课程教育研究，2017（36）.