初中语文培养学生的阅读兴趣研究

穆成才

摘要：兴趣是最好的老师。当前，中学生的阅读面窄、数量小、阅读能力差、缺乏足够的阅读动力。对于初中语文教学而言，如何培养学生的语文学习兴趣，已成为推动语文新课程教学改革健康发展的关键环节。

关键词：培养；阅读；兴趣

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0020-01

1.利用文本内容，吸引学生提高阅读兴趣

语文教材是语文教学的主要依据，其中选编的课文，都是非常优秀的作品。我们应该充分利用这一教学资源，让学生在学习中阅读，在阅读中感受语文的魅力，利用教材丰富的内容来吸引学生去阅读，从而唤醒学生的阅读兴趣。

2.利用教学技巧，引导学生提升阅读兴趣

要想让学生好好地读书，还得利用一些教学技巧，调动他们阅读的积极性，激发他们的阅读兴趣。在课堂上的阅读，老师从每个小组任抽一名学生，代表各自的小组读课文，读得好坏将代表小组的阅读水平，并给于计分，读得好，小组每个成员的分数都高，读得差，小组每个成员的分数都低。这样的任务应提前布置，给学生一定的自由阅读时间，在这段时间里，学生们为了给自己小组增光，都读得可带劲啦！还可以让每个学生都做一次“老师”，监督他人阅读，同桌之间或者两个同学自由结合，你给我读，我给你读，一个学生读的时候，另一个学生认真听，认真记下读错的地方，读完再给予反馈，以便改正提高。这样，学生们的积极性被调动起来了，一个读得认真，一个认真监督。还可以“开火车读”，就是学生挨着一个一个地读，前面一个学生站起来读，当阅读中出现了错误时就得坐下，把读的机会让给下一个学生，下一个学生站起来接着读下去。这样学生们在争胜心理的驱动下，都想抓住机会读个够，个个读得都非常认真，生怕出错丢掉机会。学生们在各种方法的引导下，深入、认真地阅读，逐渐地，他们会发现阅读的乐趣，进而对阅读产生兴趣。课堂阅读时间毕竟有限，要想增加阅读量，培养阅读能力，还得利用好课外时间。课外阅读是对课堂阅读的必要补充，它具有内容丰富、不受时空限制等特点。义务教育新课标也明确指出：九年课外阅读总量应在400万字以上。所以，我们要利用好课外时间，让学生做好课外阅读。可以为学生设计一些主题活动，学生围绕某一个主题搜集、阅读相关材料，并明确要达到的目的，然后在班里进行评比。学生们都有争胜心理，他们为了能在评比中获胜，就会利用课外时间进行充分地阅读。还可以提前布置好下一次写作的题目及要求等。这样可以使学生有更多的时间去阅读一些有关的资料，做好写作的准备。如：一次要写的作文题目是《我的老师》，笔者提前一个星期布置，学生就会利用这一周的时间查阅一些资料，可以阅读作文选、学习报、中学生阅读等学习资料上的有关作品。为了很好地完成写作任务，同学们都很积极地选择相同题目或内容相近的作品去阅读，来学习如何写这类作文。还可以指定阅读某本书或某一类书，明确要求，在规定的时间内（如一周或者一个月甚至一学期）去阅读。然后让学生比一比看谁读得快、读出的信息多、读出的体验更丰富。学生们为了表现自己，利用课余时间书读得非常用心。我们做语文教师的要时刻关注学生的阅读情况，不断采取适当、灵活的方法，引导学生有效利用课内外时间，坚持阅读。日积月累，阅读量大了，知识丰富了，体验多了，阅读能力也就随之提高了，阅读兴趣也就培养出来了。

3.利用阅读成果，激励学生强化阅读兴趣

每次阅读总会有一定的成果，我们教师要善于发现这些成果，利用这些阅读成果去鼓励学生，使学生有一种成就感，从而使学生对阅读产生浓厚的兴趣。学生阅读时，像学生读得熟练、错别字少、获得的信息多，等等，只要是学生有了进步，教师都要适时地去表扬、去鼓励。将这些点滴、零碎的成绩汇集起来，再转化成激励他们继续阅读下去的动力。我们还可以举办一些教学活动。学生把自己的阅读成果展示出来，在阅读成果展示过程中受到激励，在对比中肯定成绩，找出差距，形成比读赶超的良好风气。例：要求学生在相同的时间内读同样的作品，还要带着问题阅读，读完之后看学生能不能解决这些问题，比一比看谁解决的问题多，谁的问题解决得最完整、最漂亮。再如：举办讲故事比赛，学生把自己读过的故事讲给大家听，比比看谁讲得最精彩。还可以举办“读书笔记”展示会、开展“手抄报”活动和办黑板报活动，等等，这些都是展示阅读成果的好方法。通过这些活动，学生们尝试到成功的喜悦，同时也会羡慕成功者，于是，一股强大的阅读动力就会随之产生。当然，采取的方法不止前面所寫的这些，教师要根据实际情况，及时调整、不断创新，使用灵活、有效的方式，对学生进行引导鼓励。花样不断翻新的阅读方法也常常会使学生有一种新鲜感，从而激发学生阅读的兴趣。通过坚持不懈的努力，学生对阅读会产生越来越浓厚的兴趣。读万卷书，行万里路。任何事情的成功都贵在坚持。只要坚持做下去，不断更新观念，不断创新方法，提升学生的阅读兴趣，使学生时常有一种耳目一新的感觉，从而使这种阅读兴趣延续下去，使阅读成为学生本身内在的一种需求，逐步促使学生养成阅读的习惯。

参考文献：

[1] 王海荣.初中语文教学中存在的问题及优化策略[J].文学教育（中），2012，（02）.

[2] 赖乔辉.新课程理念下的农村初中语文阅读教学[J].现代语文（教学研究版），2012，（05）.