基于核心素养的中学体育教学课例探究

郭强 刁永胜

摘要：2017年我国《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》正式颁布，体育与健康新课标正式提出体育学科三大核心素养：运动能力、健康行为、体育品德。体育课堂作为学校体育教学的最基本单位，应当积极响应课标改革，发展学生核心素养。因此，研究以武术-五步拳为例，设计核心素养下的中学体育课堂，为一线教师提供参考。

关键词：核心素养；五步拳；课例；体育教学

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0167-01

1.课例的教材分析

五步拳是中华民族优秀的武术拳种之一，是中国青少年学习武术的初级必学套路，他包含了武术中最基本的弓、马、仆、虚、歇五种步型和拳、掌、勾三种手型及上步，退步步法和搂手、冲拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、盖打等手法。通过五步拳的练习可以增进身体的协调能力，掌握动作与动作之间的衔接要领，提高动作质量。为进一步学习武术打下基础。武术教材是中华民族传统文化的重要组成，五步拳的学习对中学生具有其独特的育人价值。

2.课例的学情分析

初中学生认知水平处于发展阶段，开始逐步形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄阶段，学生有意注意力占主要地位，具备一定的抽象思维能力。中学生处青春期都比较活跃、好表现，大多数学生上课能够跟上教师讲的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。大多數男生对武术教材兴趣高，个别女生参与度较低，要及时鼓励，对个别困难学生要及时帮助。

3.课例教学目标设置

基于核心素养课改大背景，武术五步拳教材的特点和初中生的学情，设置以下教学目标：①身体健康与社会适应目标：通过五步拳的动作学习发展学生力量、速度、柔韧等各项身体素质，发展学生果断、勇敢的性格品质，学习中同学间互帮互助、互纠互学，发展学生团结友爱的社交习惯，发展学生良好的健康行为；②运动技能目标：初步学习并掌握五步拳的各项动作技能以及相关的知识要点，发展学生武术运动能力；③运动参与目标：学生通过练习参加五步拳学习的各环节，感触中华民族优良的武术传统，体验武术“礼、仪、精、气、神”，增强民族归属感和自豪感，发展学生良好的体育品德。

4.课例教学过程设计

课例教学过程主要包括准备部分、基本和结束部分。准备部分包括：课的导入和热身活动。基本部分包括：（1）小组学习与展示；（2）组间学习1；（3）组间学习2；（4）组间学习3；（5）分组学习与展示。结束部分包括：课堂总结、课后拓展，身心放松和宣布下课，详见下图1：

5.课例场地器材选取

课例所需场地器材包括：大屏幕一块（课前播放微课）、篮球场地2块、标志桩4，大垫子4个，ipad4个（课中播放微课），教学音像和U盘一个，4种颜色标识服52个（4*13），秒表、哨子、文件夹一个。具体场地布置教师根据学校、学生、教材等条件灵活安排。

6.结论与建议

结论：从课堂实效看，通过基于核心素养的中学体育五步拳教学实施，学生能够较快的掌握五步拳的各环节技术动作，课堂效益较高；从学生学习的角度看，学生喜欢这种结合微课-教师简要提示-学生分组探究练习-学生组间相互学习-学生分组展示的课堂教学模式，课堂中学生学习热情高涨。建议：导学微课的设计很重要，教师要整合网络是视频资源选取最精品的、学生喜欢的五步拳微课，或者教师可录制自己的亲身示范；课后的拓展环节很重要，教师要多鼓励学生通过自己的视频对比分析学习，拓展学习的时空，利于学生运动能力和健康行为的达成。

参考文献：

[1] 季浏.论面向学生的中国体育与健康新课程[J].体育科学，2013 （11）.

[2]李永华，张波.学校体育的使命：论体育素养及其提升途径[J].南京体育学院学报（社会科学版），2011（04）.