高中生音乐鉴赏能力的培养研究

张玮

【摘要】马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”如果学生对音乐缺乏鉴赏能力，学生就不会从中感受到音乐的美感，音乐教学也不会取得好的效果。作为一名高中音乐教师，不仅要全面完成音乐教学任务，还要着重培养学生的音乐鉴赏能力。对高中生音乐鉴赏能力的培养提出几点建议。

【关键词】音乐鉴赏能力 音乐知识 学生

一、让学生掌握较多的音乐知识

对于教师来说，要努力教授学生较多的音乐知识，不仅需要自身掌握过硬的音乐知识素养，而且还要具备一定的教学能力。教师要努力学习音乐专业知识，深化音乐知识的研究，最基本的要对乐理和音乐背景方面的知识精通，这样才具备一个优秀音乐教师的基本条件。

对于学生来说，要具备一定的音乐欣赏能力，学生作为受教育对象，一方面要真正意识到音乐欣赏能力对自身的重要性，另一方面也要根据自己的特点、习惯等去尝试新的音乐能力培养方法。只有思想上重视、行为上努力，学生自主提升音乐欣赏能力的积极性才会有效增强，这对于提升学生自身的音乐欣赏能力有着极其重大的促进作用。

二、激发学生欣赏和享受音乐的兴趣

1.用积极的评价鼓励学生

每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的良药，每一个学生都希望得到老师的认可，所以学生学习兴趣的激发或维持都少不了老师的积极鼓励。

2.创设良好音乐环境熏陶学生

校园是学生学习的大环境，校园文化对学生有着很大的影响。课间是学生休息和放松的时间段，这时学校尽可能播放些音乐，让学生在潜移默化中学到平时自己并不喜欢学的音乐知识。另外，教师在与学生进行交谈时，尽可能讲解名人、名事以及学习音乐的好处等来激发学生的间接兴趣，让学生能热爱音乐。

3.用优秀的作品激发学生

高年生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与其所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造能力和表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该尽量多地提供优秀的音乐作品，用优秀的作品激发学生。

三、充分运用多媒体技术辅助教学

音乐鉴赏课是学科牵涉面很广、知识性很强的一门课程，在这门课程中运用多媒体技术辅助教学非常必要，其优势在于多媒体课件生动直观，网络资源丰富多彩，并且交互性强，改变了传统的教学模式。在高中音乐鉴赏课程教学中充分运用多媒体技术辅助教学，能够为学生学习音乐提供一个声情同步、声形并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受音乐、欣赏音乐和理解音乐，启迪学生去想象音乐和创造音乐，从而激发学生学习音乐的喜好，培养他们的自主学习和协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高他们的审美能力。

四、用身势活动表达对音乐欣赏的感觉

所谓身势，就是指用身体作为乐器，通过身体动作发出声响的一种手段。它是人类宣泄、表现、交流情感最原始、最直接的方式。身势活动对培养学生的节奏感、听辨能力、反应能力、记忆能力以及创造性能力等都是一种非常好的方法。音乐鉴赏课堂上，让每个学生和教师一起参与以节奏为基礎的身势活动，学生学习到的音乐感觉、技能都是亲身体验出来的，所以收获特别大，特别是节奏，把握起来容易多了，而且还非常有感觉。在欣赏乐曲的过程中，教师要求大家边听音乐边和着音乐打节奏，并随着音乐的节奏、速度、力度、拍子的变化，用捻指、响舌、拍手、跺脚、拍书、敲桌子等快速变化敲击节奏的方式，引导学生体验音乐激发学生学习热情，提高音乐感受的能力。在欣赏中，学生在教师的引导下“动起来”，学生的注意力始终在音乐上，做到了真正地体验音乐。

五、编创演唱，增强音乐记忆

在音乐欣赏中，要让学生真正听懂音乐，还需要我们音乐教师的巧妙设计。经常看到学生在欣赏乐曲的时候，如果没有好的设计方法，他们在听长段的乐曲时会出现开小差的情况。我们可以设计在某些乐曲的主旋律中加入简单合拍的歌词，用唱来帮助学生加深对乐曲旋律的理解和感受。学生在熟悉旋律后，能很好地把主题音乐区分开来，这对于让学生区分乐曲的段落有很好的帮助。学生在唱一唱中记住旋律，更好地专注于音乐，不仅增强了音乐记忆，而且提高了学生欣赏音乐的能力。

六、结语

音乐是美的艺术，在高中音乐鉴赏课程中，教师要做的不仅是传授音乐知识，还要让学生在课堂上感知美、体验美、理解美、表现美，这样的音乐鉴赏课堂才是有效的课堂，才能真正提高学生对音乐的鉴赏能力。

参考文献：

[1]邓名.让高中音乐鉴赏课“活”起来的有效策略探究[J].音乐大观，2014，（02）.

[3]曾艳芳.浅析怎样上高中音乐鉴赏课[J].黄河之声，2010，（22）.