生活是学习生物的兴趣源

张晓姣

摘 要 生物科学是研究生命现象和生命活动的科学，他与人的生活息息相关，要在教学中培养学生的生物素养，关注人与生物圈中的典型现象，提高学习兴趣是重要途径。

关键词 生物 兴趣

二十世纪的生物研究人是生物圈的局外人，目的是为人类征服自然服务。二十一世纪人则是生物圈中的演员，目的是怎样实现人与生物和谐相处。初中学生虽然抽象思维比小学生强，但形象思维仍很活跃。所以，要激发学生的生物兴趣，从生活出发，寻找那些相关的生物现象是非常有益的。发人深思，引人想象。例一，某地有人看见在一座山前的开阔地上，有上万只青蛙聚集在那里，顿觉见奇怪，多少年没有发现也没有听说过这种情况，他百思不得其解，但过了两天，地震发生了，原来这种现象是动物在地震前的反应，但青蛙为什么有预感地震。没有找到答案，只有测想。当地中学生就作了这样的猜想：青蛙平时在潮湿的洞穴里居住，也许以群居为主，地震前，一定从地壳深处向外施放热量，地面上不易觉察，而居于洞穴的青蛙却能觉察到，它们受不了上升的温度，所以到洞穴外面避灾，这种猜想有无道理，生物老师并不给学生下判断，但他表扬了学生的想象精神。很多科学原理的问世，就是先发现不解的现象，然后作出假想，再从多方面去证实它。证实的过程就是不断研究的过程，要调查取证，要比较、分析、发散思维，综合思维，创造性思维，这过程耗去大量 精力，谁有毅力，百折不挠，谁就能获得成功。谁没有毅力，就只能想象而已。有的人有兴趣有信心把一个未解之迷弄个水落石出，但由条件所限，不能现在就能去做，只能以后去做。比如当地的中学生就是如此。那位老师对那些好奇地猜想的学生们说，青蛙预报地震之迷，以你们现有的知识水平是无法揭开的。但你们有了好奇之心，打开了自己猜想之门，就说明你们对生物知识抱有很大的兴趣，这就够了，随着你们年级的升高和知识的增长，你们一定會最终揭开这些生物之迷的，并由此而产生创新成果，努力学习吧。此事说明，奇异的生物现象能激发学生的探究兴趣。例二，有位老师为了培养学生的生物兴趣，发动他们收集有关的生物现象和传说故事。很快就有了收获。事件一，听老人们说，当年修黑龙滩时，水库堤坝修成了，水灌满了水库，好些小山峰成了一个个彼此隔离的“岛子”。岛上的树上却缠满了蛇，这是怎么会事呢？老师让同学们去发挥想象吧。同学们打开了想象的闸门：也许蛇居住在潮湿的洞穴里，水淹了它们的居室，于是逃到树上避难。有学生却说，蛇会游泳呀，我就看见过蛇游泳，但又有学生反驳，会游泳但不能居住在水里，它不是鱼类，好比狗也会游泳，但他居住在水里吗？这件事发生后，那些捕蛇者们受到了启发。在一个山村，有一个乱坟岗，这里杂草丛生，石头成堆是经常有蛇出没的地方，他们判断，这里的蛇窝不少，但要一个个找到挖开很难，所以捕蛇者也只能偶尔捕捉到几条，他们受了黑龙潍蛇爬树事件的启发后，想出了歪主意：在这个大约有二亩的乱坟岗周围筑起一道围堤，围堤有0.5米高。筑好了用抽水机抽水灌溉。两个小时便灌满了。这时，果然奏效了，蛇们纷纷从洞穴里钻出来爬上那些象岛子一样的土堆上面。这时，七八个老有经验的捕蛇者们，施展出捕蛇特技，用铁钳夹着蛇头，一根一根地装进笼子里面。收获满满，开着汽车扬场而去。待有人向公安机关报案时，为日已晚，又不是杀人放火的案件，破案难度又大，暂无结果。再说自从蛇被捕走后，附近的农田、家里，老鼠便猖獗了起来，田里的菜子、麦子刚好成熟，还没来得及收割，就被老鼠糟踏得不成样子。果实咬烂，禾杆咬断，家中粮食被偷吃，柜子被咬坏，衣服也遭了殃。讲到这里，老师让同学思考这又是怎么回事？你们从这件事中又发现了生物界的什么规律？同学们的思维轮子又飞速地转动起来。有的说这是生态失衡的结果，蛇是鼠的天敌，天敌没了，鼠害自然成灾，鼠害自然危及人们的劳动成果。有的说这说明一个问题，是食物链关系，蛇吃鼠，鼠吃粮食。人们种了粮食，鼠能生存，但有蛇，鼠害不大。蛇也能生存。这既体现了生态平衡，也体现了食物链关系。这时老师给以肯定。肯定他们善于动脑，善于分析，发现了规律。要保持生态平衡，首先就要保护蛇类，对那些大量地乱捕蛇的专业捕蛇要及时向公安机关报案。讲到这里老师要同学们从成语中找出一个恰当的来揭示食物链关系，经过反复讨论，终于找出来了。即“螳螂捕蝉，黄雀在后”。这句名言本意是说，当一个去做损害别人的事之后，自己却被第三者利用和算计了。告诉人们在做损害他人的事时，要考虑到被别人利用与算计。但这句成语用在生物学习上，却恰到好处地揭示了生物界的食物链规律。同学们开阔了眼界，兴趣大增。例三，老师出了一个成语，让学生悟出揭示了生物的什么规律？这成语是“飞蛾扑火”。此成语的意思是自找死路，自取灭亡。同学们悟出的生物规律是“飞蛾的夜生活规律，飞蛾是趋光昆虫”。老师又给以充分肯定。这样的从生活中寻找生物趣闻的例子还很多，如燕子筑巢，蛙的冬眠，热带植物奇观等等，只要发动学生，既培养了学生的主体学习精神，又激发了学习兴趣，一举双得。

以上激发兴趣的教学方法体现了素质教育理念。什么是素质教育，素质教育是提高全民族素质的教育。它强调“遵循年轻一代身心发展规律，采取生动活泼的方式，使他们的知识、思想、心理和适应未来社会的素质都得到发展。”理论结合实际，发动学生参与生活实际，这些都是生动活泼的形式。