创新英语第二课堂活动助推高职校园文化建设

摘 要 英语第二课堂的有效开展对高职院校校园外语文化建设起着积极的推动作用。分析了英语第二课堂的内涵及建设意义，结合高职院校传统英语第二课堂及创新型活动开展形式，提出了高职英语第二课堂的实施保障。

关键词 高职英语 第二课堂 校园文化

随着高等教育的改革发展，校园文化建设越来越成为高校提升核心竞争力的关键因素。加强文化建设不仅是高校自身发展的需要，也是高等教育履行社会服务职能和文化引领职能的需要。外语文化是大学校园文化的重要组成部分，建设外语第二课堂是创建良好高校校园外语文化的主要途径之一，汕尾职业技术学院外语外贸系多年来一直坚持第一课堂为主，第二课堂为辅，两个课堂有机结合，以培养综合素质能力高的现代英语专业人才为根本目标，开展新颖而丰富的第二课堂活动，不断改革创新逐渐形成特色，为学院校园文化建设增添了一道亮丽的风景。

1高职英语第二课堂活动内涵及建设意义

1.1高职英语第二课堂活动内涵

英语第二课堂教学活动是相对于传统的常规英语课堂内教学而言的，它是指学校在教学计划、教学大纲规定的范围之外，有目的、有计划、有组织第引导学生利用课余时间开展的各种英语学习活动的总称。它是一种“教学活动”，要与大纲和课堂教学有紧密联系，也就是学习内容要贴近大纲，它是实现大纲要求的有机组成部分。高职英语专业第二课堂有别于传统的英语第二课程。传统的英语第二课程活动大多数是以提高学生英语学习英语、丰富学生的学生活动为目的，教师根据学生的特点及兴趣爱好，开展各种类型的英语竞赛，如词汇、阅读、朗诵、演讲、辩论、英文歌曲演唱、讲故事、英语短剧表演等。高职英语第二课程活动有其自身的特色，即既包括传统第二课堂活动中所具备的特点又注重英语专业实践操作能力，突出语言的使用和应用性，更注重现代化教育技术的使用，多渠道利用资源，突出以能力为本位为导向，将英语技能和高职英语专业实践操作能力结合起来，全面提高学生的英语视、听、说、读、写的综合应用能力。“人文性”和“工具性”是英语及其他语言教育的基本特征，其“工具性”取向在职业教育领域表现得尤为明显。高等职业教育强调职业性和技能性，着眼于职业现实的需要，为学生就业服务，为学生发展服务。根据这一要求，高职高专英语教育须在注重“人文性”的基础上，突出“工具性”，关注职业能力的培养，为提升学生的综合素质和就业竞争力创造条件（季舒鸿、王正华）。因此，高职英语第二课堂的活动应以巩固专业知识，培养学生的英语实践应用能力，提高学生的综合素质为原则，以带动学生实践各项专业技能为核心，最终实现综合素质强的应用型英语专业人才的培养目标。

1.2第二课堂校园英语文化的建设意义

校园英语文化建设是校园文化的多元化发展的需要。同时，高职院校校园英语文化建设符合高职“工学结合人才培养模式”的需求。构建英语第二课堂活动体系能够促进第一、第二课堂的融合发展，第一课堂，即常规课内教学，主要进行理论知识的学习，第二课堂主要培养学生的实践应用能力及创新能力。现今社会对高职人才的需求是“英语+专业”的复合型人才，而高职院校学习氛围欠佳，缺乏良好的英语文化环境是普遍现象。如何提高高职学生的英语学习兴趣和英语应用能力是各高职院校共同关注的话题，营造一种宽松而积极的校园英语文化氛围，对改变这一现状具有积极意义。第二课堂教育是当前培养新型人才，实施素质教育的重要载体，有效解决了课堂教学时间有限与英语应用能力培养所需时间长的矛盾，能满足社会对新型英语人才的培养的标准。

2高职院校英语第二课堂活动主要形式

汕尾职业技术学院自2004年开始，开始以外语系为主导实施校园英语文化建设。通过论证，把校园英语文化分为三个类别层次进行：一是传统品牌英语活动，根据不同年级学生的英语学习基础，选取了几个知识性和趣味性较强，学生参与面广，进阶式的活动作为校园英语文化传统活动，统一规划在每个学期固定时间举行，一年一度延续下来；二是参与度高的常规性英语活动，每月、每周或每天坚持进行的英语类学习活动，形成一种校园英语文化习惯。三是结合不同的专业技能需要开展具有专业特色的技能竞赛活动，实现以赛促教、以赛促学的同时又可以与省级、国家级高职院校英语专业职业技能大赛对接，即通过校内竞赛活动预先筛选出可培养参加省级及国家级比赛的选手，提前做好赛前工作。通过这三类不同的活动组合，从质量和数量上保证了校园英语文化建设的实效性，取得了较好的效果。具体实施情况如下：

2.1打造校园第二课堂英语传统品牌活动

为了突出校園英语文化的品牌形象效应，扩大校园英语文化活动的影响力，设计了一些学生参与面广、规模较大的校园文化品牌活动，分别是英语演讲比赛、经典英语话剧表演比赛、经典英文影片配音比赛、英文歌曲演唱比赛等。经典英文影片配音比赛是学生最喜爱的竞赛活动之一，它能使学生在轻松愉快地欣赏经典影视作品的同时，训练听力、口语，还能帮助他们接受英语国家的文化和历史，培养中西文化学习意识。英语演讲比赛是挑战性相对比较强的比赛，该活动能考查到学生综合英语语言表达能力和演讲能力，也能激发学生继续英语学习和训练的兴趣。经典英语话剧表演比赛结合学生平时阅读的经典英语文学著作，在教师指导下进行改编，锻炼了学生的英语语言理解、口语表达及表演等技能，同时学生在排练的过程中能够根据剧本时代背景及人物身份等进行场景布置及道具服装等制作，增加了趣味性也深化了学生对英语经典名著及英语国家文化的理解。英文歌曲演唱比赛是学生通过演唱英语歌曲展示个人才艺及大学生形象魅力风采的娱乐性节目，学生参与热情很高。这四个活动各具特色，英语应用难度成进阶式发展，适合不同年级的学生参与。多年的实践证明，这类品牌活动在校园英语文化中产生了深远的影响。

2.2推行参与范围广、营造习惯性学习氛围活动

有一些校园英语文化活动，属于学生常规性的英语实践活动。例如每周一次的英语角，每天英语晨读活动等，这些被定义为常规性活动项目。常规性英语活动在组织频度和周期上有所保障，使英语学习贯穿于每学期的英语学习计划中，实现英语习惯性学习的目的。

校园英语文化活动以学生为主体，积极发挥学生会、学生社团、各班级的学生组织作用。在专业老师的支持和指导下，在各学期穿插举办各类学生乐于参与的英语第二课堂活动，形式多样，创新性强。经过实践总结并不断改进，其中“英语角”通过由英语专业教师、辅导员和外教共同指导，由社团“英语俱乐部”组织开展活动的成效显著。以学生为主体的英语文化活动，扩大了活动的数量和学生参与面，为校园英语文化建设发挥了重要的作用，是校内学生实践英语自主学习，寓教于樂的重要平台。

2.3定制具有专业特点的第二课堂活动

以汕尾职业技术学院为例，其外语外贸系目前开设的专业有英语教育、商务英语、应用英语、旅游英语共四个专业，结合不同专业特点，分别设计了小学英语教育教学微格教学比赛、应用（商务）英语讲介大赛、英语导游技能大赛等能满足不同英语专业人才培养技能需求的实践活动。这类活动是对高职英语专业实践教学环节的有效补充，它也是一种教学活动，与教学大纲和课堂教学有紧密联系，也是实现大纲要求的有机组成部分。

3高职院校第二课堂校园英语文化建设的保障措施

在全校范围内营造浓厚的英语文化氛围，为学生创设有利的学习条件，既可以提升英语教学质量，而且能够彰显校园文化，为使校园外语文化保持充足活力，使英语第二课堂持续发展，可从以下方面着手为其保障：

3.1领导组织和制度支持

英语第二课堂的持续发展离不开学校各级领导、部门的共同关心和重视，学校可设立活动领导小组，加强对第二课堂指导教师、学生、第二课堂资源层面的管理，并以此建立新型的动态评价考核机制。英语第二课堂是课堂教学的补充，是对常规课堂所学知识的实践运用和检验，因此，在现阶段学生课外活动一般由辅导员负责管理的基础上，专任教师也应在课堂教学之外参与对学生的指导，同时，第二课堂辅导工作也可列入教师的绩效考核中。为提高学生对第二课堂的重视程度，为对学生实施有效的管理和监控，保证第二课堂活动有效性得以发挥，在学生管理中的综合素质评定中体现对第二课堂的考核，如实行出勤加分制；在教学管理中，可实行第二课堂活动与对应课程总评成绩中体现学生参与活动的积极性及成果进行相应加分。

3.2以学生为主体，发挥教师指导作用

为保证英语第二课堂的效果及质量，应注重教师对英语第二课堂的指导作用。相对本科院校而言，高职高专的学生英语基础普遍薄弱、自主学习自我管理的能力较差、学生在活动中的组织协调能力不高，所以高职院校的英语第二课堂活动开展更应该发挥教师的指导作用，如侧重活动前的策划、活动的中参与、活动后的评价以及学生疑惑时的咨询顾问英语第二课堂和校园外语文化的创建是以学生为主体而开展，应充分调动学生会、学生社团的积极性，发挥学生自我服务自我管理的能力，在学生开拓创新的执行力下开展多种形式的外语文化活动，就是高职英语第二课堂和校园外语文化发展和繁荣的充分必要条件。

3.3资源配置保障

除了制度、管理及师资方面的投入，英语第二课堂活动的顺利开展与常规课堂教学一样需要物力和财力的投入。专项资金用于支持活动开展的必要费用、专用场所和设施，在资源配置上保证英语第二课堂的顺利开展也是必不可少的。如在活动经费投入、活动场所建设、英文图书报刊资料的采购、多媒体与视听教室的建设等方面给予鼓励和支持。

在互联网+时代对创新校园外语文化环境建设也提出了新要求，加大在网络资源库的建设也是必不可少的，运用微信、校园网、英语趣配音、英语流利说APP等渠道，为学生提供课后自主学习资源的同时，还利于组织和管理，最终为高职英语教学改革提供新的发展动力。

由此可见，与时俱进创新英语第二课堂对全面提高学生综合素质水平、培养新时期所需要的复合型的外语人才及促进高职校园文化多元化建设具有重要的现实意义。

作者简介：林钰娜（1981—），女，广东汕尾职业技术学院外语外贸系，讲师，主要研究高职英语教育教学。

参考文献

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