力学教学中的科学思维

2018-11-01 02:39张建宁
中学课程辅导·教师通讯 2018年14期
关键词:解题能力力学高中物理

张建宁

【内容摘要】新课改实施后,对于学生和教师的要求都有一些变化,要求教师教学要符合因材施教、长善救失等原则,在授课模式上也要进行改变,所以将学生树立科学的思维模式在物理课堂上有效性开展,对于学生的成长以及日后成长至关重要,古板的教学已经跟不上时代的潮流,虽然培养学生的思维模式的出现更加方便学生了解、学习物理的相关知识,但是有些问题也是避免不了的,所以在教学过程中要格外注意一些因素,對于如何在物理课堂关于力学解题过程中,科学的思维模式培养,本文就这一点展开论述。

【关键词】高中物理 思维能力 解题能力 力学

众所周知,物理课并不是像其他课程那样具体、生动,其中涉及到的有力学、静力学、运动等很大一部分知识都是抽象的,因此学生在学习的时候如果不能入门、找到学习的方法、那么在学习的过程中遇到问题是难免的。与此同时,由于高中的学生年龄问题,不愿多交流,导致其遇到不会的知识也不敢问,这样把不会的知识进行恶性积累,对其学习物理的是极其不利的,尤其是对于力学部分的学习。

一、物理教学中存在的问题

1.学生的学习热情高涨,但无从下手

物理的学习过程可以说是有些枯燥的,但是有些时候对于物理一些实验教学,给学生们带来一定的吸引力,学生可以亲自去感受学习物理的过程,可以说是值得大家重视和喜欢的。一直以来学生们都是从课本中学习知识的,难免会感到枯燥无趣,而不感兴趣,然而一些实验性教学的出现,则让学生们兴致满满,从而学习的热情高涨。但是学习中仅仅只有兴趣是不够的,更重要的是有计划,有目的进行实验,所以教师就应该发挥好“主导”作用。

2.对于物理问题抓不住重点

物理这门学科的性质,相信大家都有所了解,重要的是学生懂了,但是对于大多数学生都是对这道题懂了,而不是对这一类问题懂了,有些时候为了应付考试,更是直接写一些公式,只是为了得到分数,然而并不知道是为了什么。物理力学方面的问题,是存在一些难度的,学生对于问题重点抓不住,这样就没有办法理解题目的意思,因此,就不会解出这道题,这就给教学任务带来一定的困难。这就需要教师对学生进行引导,让学生在解题过程中,掌握一定的方法。

二、培养力学解题中思维能力的策略

1.制定合理、合适的目标

在教师备课时,要联系社会实际情况,将教学内容生活化,让学生学习起来更容易接受。要把学习的重难点强调出来,学生也能更好地学习物理知识。在教学过程中,教师要根据教学目标,重视对学生力学解题的能力的培养。一说到力学的解题,大家首先想到的自然是要有一种解题的思维模式,让学生可以快速掌握问题核心,因此,就要求教师不断的对学生进行引导。例如:在学习“力的作用是相互的”就可以营造一个情境,新课导入——教师可以让学生拍桌子,或者两个手相互拍,自己的感觉是怎样的,右手和左手各有什么样的感觉,让学生相互讨论,以此来引出力的作用是相互的,在教学过程中教师要多多鼓励和引导,让学生体会到回答的乐趣,让学生勇于讲出来,既要会学,逐步培养学生的思维能力,让学生快速进入课堂中,这样可以让学生在解题中,对于力的分析部分,可以不缺少任何一个力。要让学生树立起来这种思维模式,就是建立与自身有关的力学分析,让学生可以快速分析力,快速掌握学习方法。

2.培养学生之间的合作能力

对于力学的学习过程中,能做出来题是重要的。在课堂中,对于力学部分的教学,教师可以采用让学生之间相互讨论,分析这一道题中,到底有几种力存在,每一个力是要怎么计算,让学生相互配合,相互交流彼此的想法,让学生之间相互讨论解题方法,学生的勤加思考,也是培养学生思维方法的重要方法。这样也可以使得他们记忆更加深刻,更加能够理解难点问题,不仅问题解决了,知识点也记住了,学习起来也不会吃力。

3.让学生把题讲出来

当今的高中教学中,偏重于数学、语文、英语这些分值高的课程学习,虽然物理也是考试科目,但是相比较下还是不如那些科目的。但是教师还是要对物理学科重视的,在高考的时候,物理力学的部分占有相当重要的一个部分,因此,要求教师在教学过程中,要正确的引导学生,让学生多多练习力学部分的题目,要让学生在解题过程中讲出来,说出自己学到的知识。一名好的物理老师,要学会鼓励学生发表自己的意见,让学生对自己产生荣誉感和认同感。在应试模式下,学生在课堂中很难有表现自己的机会,长此以往会扼杀学生勇敢表达自己观点的天分。例如:在学习“平衡力”一部分的解题思路时,首先需要进行力的分析,确定有哪几种力的作用,其次进行力的合成,让学生建立这种逐步进行思考的科学思维模式,在平时的练习过程中,要让学生讲出来,这样学生才可以记的深刻,也有基于学生在这种思维模式下,取得较高的成绩。

4.全方位激发学生学习激情

“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”,这也能映射出学习激情的重要,如果对于某个学科并不感兴趣,那么学习起来不仅吃力,还不会有好的学习效果,反而会产生厌恶感,所以要让自己的课堂变得有生机。为了让学生能深入了解物理这门学科,就可以组织学生多建立有关力学的模型,让他们产生问题,这对于课堂上的教学是有一定用处的,学生会为了解决问题去仔细学习,变得有激情和目的性,所以激发学生的激情需要问题情境来辅佐,两者应该有机结合。

结束语

高中是一个重要的阶段,学生都在为高考做准备,力学在物理中占有较高的比重,因此,教师要注重培养学生的力学部分的解题能力,引导建立正确的思维模式,如何提高高中物理课堂力学解题过程中的思维能力的策略分析,是及其重要的。不管是“培养学生之间的合作能力”模式,还是“让学生把题讲出来”模式,都是以人为本的教学模式,符合教育教学的新观念。教学方式对于学生的学习是有关键作用的,要让学生在教师的引导下,树立正确的思维模式,逐步的提高学习成绩。

【参考文献】

[1]张新风.谈高中力学解题思路与基本技巧[J].数理化学习,2013(13):5-6.

[2]刘鹏.浅谈高中力学的解题思路及技巧[J].中学教学, 2014(15):23.

【陕西省优秀教学能手工作站课题:科学思维方法在力学教学中的实践性研究(编号:GZZ2017009)】

(作者单位:陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡高级中学)

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