浅析高中英语学习困难的成因和对策

叶美珍

【内容摘要】在英语学习的过程中，由于环境、心理以及条件等方面的原因，使学生的在英语学习方面出现了问题。尤其是在高中这个非常重要的时期，英语学习困難的问题不仅给教师带来了困扰，也是学生进行全面发展的绊脚石。文章分析了英语学习困难的原因并给出了相应的措施，仅供参考。

【关键词】高中 英语学习 困难 原因与对策

前言

由于各种不同的原因，导致了学生学习英语困难，适应不了高中学校的教育条件，针对这一类学生，如何开展英语的教学，使他们燃起对英语的学习欲望，提升学生的英语水平值得进行探索和思考。

一、英语学习困难的原因

1. 基础差

只有小学和初中的英语知识基础打好了，高中的英语学习才不会那么困难，因为初中与高中的英语之间的联系非常密切，处于这一阶段的学生对于英语词汇的量也有了一定的积累，对于英语的听和说的能力有所增强，对于高中英语的学习可以快速的适应。可是对于英语学习困难的学生来说，他们的关于英语的语言能力和现有的词汇量可能连达到初中阶段对于英语的学习要求都非常困难。

2. 错误的学习方法

学习英语的过程并不是机械和循环往复的，学生学习英语的方法错误，即使在学习中费了很多力，学习成绩依然不会上去。很多学生在进行单词的背诵时，都是进行机械性的重复记忆，他们的单词库杂乱无章，没有形成一个系统，尽管有时候对于单词的所有意思已经滚瓜烂熟，但是却套不到具体的语境当中。

3. 没有兴趣

英语的学习需要培养对英语的兴趣，因为老话说兴趣是最好的老师，学生对英语学习有兴趣，那么学习过程就会是好奇的、主动地和快乐的，对于只是他们会对其进行主动的探索，会想知道更多，如果缺少或者没有兴趣，在学习英语时学生就会处于被动地位，对于所教授的知识也是被动的接受，不会主动进行思考，良好的学习习惯无法进行培养。导致了英语学习不好。

4. 缺少学习环境

如果有相应的环境对于语言的学习来说会事半功倍，学生多对英语环境进行接触，效果会好上很多。但是，当下的英语课堂对于学生英语的学习需要满足不了，英语课堂上在进行教授时甚至还有中文掺夹着英文的情况出现，由于母语的原因，对于完全的英语环境，传统的英语课堂很难完全实现，在课外，对于英语环境学生也很难接触到，英语水平也就很难提升。

二、提高英语水平的对策

1. 学习基础

教师在进行整体教育，英语教学的同时，对于英语学习困难的学生可以利用课余时间帮助其学习，制定学习方案，准备适合它们的英语资料来进行学习，对英语学习困难的学生进行英语辅导，使其掌握英语知识，强化英语基础。同时对这一部分学生进行心理的引导，使其树立信心，认识到英语学习的过程是需要不断进行积累的。

2. 教授学习策略

针对英语学习困难的学生，教师要对他们的学习方法进行改正，交给适合他们使用的学习办法。是如今教育者的重要工作内容，英语学习困难的学生反应英语学习的困难，难就难在不知道如何进行英语学习，所以，教会他们掌握学习方法是引导他们如何进行学习的关键。比如，在进行单词的学习时，可以对构词法的知识适当进行教授，也可以分类记忆，让单词库逐渐向系统化发展，进行阅读时，可以尝试背诵一些有趣的，难度适中的英语文章，提高这部分学生的语篇水平。只要找对学习方法，体会到成就，比老师教多少遍都来得更加有效果。单词的记忆过程是反复的，掌握了单词的记忆方法，才能积累单词量，对于英语的听说读写，才能更进一步。此外，引导这些英语学习困难的学生去寻找适合自己的策略和方法，也能提升英语学习水平。

3. 培养学习兴趣

大部分同学对英语提不起兴趣的原因是他们觉得英语能用到的地方很少，只是为了应付考试，实用性不强。针对这种情况，教师应该让学生认识到英语的重要程度。在现如今全球化的背景趋势之下，作为一种交换信息的工具，它能帮助学生开阔眼界，丰富知识以及带来就业机会，对于英语文化方面的知识教师可以利用网络资源以及自己所学知识，推荐有趣景点的英文电影和纪录片以及英文歌曲，介绍有趣的英语典故以及励志的英语知识，告诉学生学习总会有用处，使学生对于英语的学习兴趣得到提升。

4. 创造学习环境

英语学习困难的学生如果想快速提升自己的英文水平何以多多接触英语环境，当前来说，高中生要学习的科目很多，学习压力大，很难有合适的时间和机会去对英语进行专门的练习和接触，所以，英语教师应尽量的创造英语课堂环境，教会学生如何利用课余时间，鼓励学生大胆开口，勇于表达，课前要进行有效的预习，课后要进行复习，然后进行大量的练习，学生对于课堂英语环境要学会珍惜，为了提高自己的英语水平要利用好身边的一切机会。

结语

总而言之，英语学习困难的学生要想学好英语需要进行长时间的学习，不可能靠一朝一夕就可以学好，英语的学习是艰巨的、长期的，作为老师，需要有足够的信心和耐心，经过老师和学生的一起努力，学习困难的学生会向着好的一面前进，在具体的英语教学中，需要我们进行不断地探索，做好自己的工作，为素质教育的推进以及教学质量的提高贡献出自己的力量。

【参考文献】

[1]张莉. 浅析新课标下高中英语学困生的成因与对策[J]. 科学大众（科学教育）， 2011（12）：15.

[2]崔著义，毛海忠. 浅谈新课标下高中英语学困生的成因、对策及反思[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2009（11）：65-66.

[3]厉莉. 新课标下高中英语学困生的成因分析及其转化对策[J]. 考试周刊， 2013（4）：96-97.

（作者单位：福建省永春第三中学）