以生为本的赏识教育是班主任工作的关键

廖小琴

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受过激励后，其能力是被激励前的3～4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断地被激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信，重建其精神世界的大厦，找回自我教育的能力。故此，班主任作为人类灵魂的工程师，不仅要关注学生的学习，还要帮助学生树立自信。以生为本的赏识教育是班主任工作的关键。现在就从以下几个方面出发进行论述：

一、班风管理，以生为本

做过班主任的教师都知道，班主任的工作琐碎而繁忙，学校的要求又很高，像卫生规范、课室规范、仪容仪表规范等，需要很多的耐心。学生毕竟还都是孩子，如果对他们提出很多的要求，容易引起他们的反感。因此，班主任开展工作要注意方法。如果班主任在开展工作的过程中能做到以生为本，效果会更理想。如，学生经常会把书箱和杂物放在桌子旁的过道上。很多教师经常提醒学生要把这些东西收到椅子下面，但很多学生都没有理会。如果将其跟安全教育联系起来，告诉学生这些过道其实就是发生火灾时的逃生通道，一旦堵塞，将会带来很大的危险。他们很快就能理解教师的苦心，并注意拿书后把箱放到椅子下面。

二、集体氛围，赏识助推

有些班主任在上班会课时，喜欢指出班级中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班级中存在的好现象往往只是轻描淡写，一带而过。他们认为：对学生要求越严格、学生的行为就会越完善。我却认为：只要集体有凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，他们就一定能自觉规范自己的行为。

每周班会课上，我们都可以对那些做了好事，为班级争得了荣誉的同学进行表扬，让其他学生觉得：班里的好人好事真多、优秀的同学真多，在这样优秀的班集体中，我也不应该落后，应该为集体争光，以此来增强集体的凝聚力。例如，很多班主任都很想知道我班那么多男生，早操是如何落实的？其实除了你们看到的我用录像机记录他们做操的情况以外，我还会利用班会课的时间，邀请做得好的学生进行示范，让其他同学知道：什么是动作美。如果学生做好了，就要给予肯定。并马上将此肯定提升为集体凝聚力教育。可以这样说：我们班是重点班，也是站在队列最中间的班级。学校领导或校外领导来视察的时候，我们班肩负着展示我校学生精神面貌的重任，我们一定要抓好早操，不要辜负学校对我们的期望，也让学校的其他教师知道我们班是一个精力充沛，天天向上的班级。

另外，我非常重视在集体活动中培养学生的集体主义精神。2010年，给玉树灾区献爱心的活动中，我班学生积极捐款，成为全年级捐款最多的班级，并因此得到了一个植树的机会。我抓住这个机会，对学生进行教育：1.集体主义教育，告诉学生这次活动非常有意义。因为在校园中，终于有了属于我们班同学的一个永恒的记忆，那就是我们种下的一棵树。种树当天，我带了相机，除了记录他们种树的过程以外，还为他们拍了一张集体照。激动的孩子们还相约十年后回来给小树立碑呢！2.依托母亲节，进行感恩教育。让孩子们以“我与小树共成长，种树立志做栋梁”为题，每个人写一篇短文，并进行朗读，收到了很好的效果。

没有爱就没有教育，我们同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的爱，源于对教育事业的热爱。赏识是一座桥梁，是师生之间进行心灵交流的桥梁，班主任教师要能够尊重学生，赏识自己的学生，才能走进学生的心里，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。

三、学风建设，多方赏识

在我们的生活中，朋友之间、同事之间，彼此都渴望得到对方的赏识。一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都能使人产生奋发向上的动力。因此，教师要善于使用赏识这把“金钥匙”，通过表扬、激励等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励学生不断追求进步。可是，班级的学生，无论是在学习成绩还是个性品质方面，都存在着很大的差异，那么教师怎样才能做到尽可能地让每一个学生都得到赏识呢？

1.成立学习小组，给不同层次的学生制造取得成功的机会

成立学习小组，计算德育分这个方法可能很多老师都在用，并且各自的实施方式都不一样。我的方法是：在学习小组中把不同层次的学生安排进去，同一层次的学生进行比较，让每个层次的学生都可以发挥自己的优势为小组争荣誉。

2.设置形式多样的光荣榜

充分利用墙报、家长会、QQ群、互教通等媒介，报道学生的学习情况，如“优秀榜”“进步榜”和“单科前十榜”等。经常激励他们，使他们对前途充满信心。在学生身上，蕴含着巨大的潜能，只要不断优化自己的教育方式，赏识他们的每一点进步，让他们永远充满自信，则无论什么样的学生，就都能茁壮成长。

3.父母同步开展，效果事半功倍

学校家庭同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。现实生活中，很多学生都很怕教师跟家长联系，原因是很多时候教师联系家长就是为了告状。去年，我刚接手高一（1）班的时候，我班就有名学生，经常不完成作业。我像平常一样打电话与家长沟通，但是，我一般会先表扬学生的优点，然后从为他着想的角度给家长分析不做作业的危害。讲完后，这位家长非常感谢我，原因是这位家长以前接的教师电话，全是批评孩子，指责家长的。随着时代的进步，电话已成为教师和家长沟通孩子情况的重要手段。但在沟通过程中，如果只是一味地批评孩子，就会让学生感到恐惧、紧张，家长感到尴尬。如果通过电话、QQ、互教通等媒介，把孩子的优点和他们取得的好成绩及时传递给家长，让家长也能配合教师多鼓励孩子，就能帮助学生树立自信心，还能提高家长配合学校教育的积极性。

赏识教育，能重塑学生的自信，发现学生的长处，充分发掘学生的潜能，最终助其走向成功。但是，赏识教育也并不能等同于过分的、盲目的“表扬”。适时适地适当地对学生进行批评教育、挫折教育也是必要的。所以切记：物极必反，把握分寸才最重要。