新经济视阈下商务英语发展现状及趋势

唐忠江 刘巧荣

摘 要 经济全球化的不断发展，使社会对商务英语人才的需求越发迫切。随着新经济进程的不断加快，相应对商务英语人才的要求也不断提高，在传统商务英语领域中对人才语言综合能力考量的基础上，又对其精湛的业务技能、人文知识水平及电子计算机技术等提出了相应的要求。新经济时代呼唤传统商务英语教学模式的革新。本文尝试性地将新经济视阈下商务英语发展现状及趋势作为研究议题，以期为更加有效的商务英语教学和商务人才培养提供参考性意见。

关键词 新经济 商务英语 发展现状 发展趋势

中图分类号：H319 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.018

Abstract The continuous development of economic globalization has made the demand for business English talents more and more urgent. With the continuous acceleration of the new economic process， the corresponding requirements for business English talents have also been continuously improved. Based on the consideration of the talent comprehensive ability of the traditional business English field， the superb business skills， humanities knowledge level and electronic computer Technology and other requirements have been put forward. The new economic era calls for the innovation of the traditional business English teaching model. This paper tentatively takes the status quo and trend of business English development under the new economic perspective as a research topic， in order to provide reference for more effective business English teaching and business talent training.

Keywords new economics； business English； development status； development trend

1 新經济的内涵

《2001美国总统经济报告》中对新经济作如下概述：“新经济是指由技术、商业实践和经济政策的相互良性互动，从而产生巨大的经济绩效。其具体表现为快速的经济增长和收入提高、低失业率和适度通货膨胀。”这一解释在美国被普遍接受。我国学者徐志翰根据我国的发展现状，撰文提出新经济的内涵，即新经济时代是以知识经济、虚拟经济和网络经济为标志。但新经济绝不是仅仅包括知识经济、虚拟经济和网络经济，真正的新经济时代是传统产业与知识经济、虚拟经济和网络经济的全面结合。总而言之，无论是何种国情和经济发展状况，新经济都是一种历史的进步，它是在知识经济推动下的一种全球化经济形势，以高技术化和全球化为主要标志。与传统经济体制相比，在交换方式上，新经济的交换手段以电子商务为主；在生产方式上，它以集约型为主；在经济主体交往上，它趋向全球一体化；在资源分配和供给上，它的资源是共享的，且对人类的供给是无限的；在增长动力上，新经济以高科技和信息为源动力。

2 新经济视阈下商务英语发展现状

2.1 课程不完善，实践教学环节薄弱

商务英语从普通英语中分支出来，是因为对实践性人才培养的需要，但综观目前高校商务英语专业的教学不难发现，其课程设置不合理，更多地将理论性和系统性知识作为教学重点，完全忽略了商务课程应有的交际性，课程体系的职业性不明显、综合性不高。另外商务英语的实用性决定了在教学过程中实践性的重要性，但在多数商务英语的课堂上教师大多照本宣科式地进行课本知识的简单阐述，实践性案例分析极少，与商务英语有关的相关活动更是几乎零参加；同时，教学目标不明确、考核方式单一老套也是商务英语教学中的主要问题，教师在教学过程中并没有将培养高素质的专业型商务人才作为教学目标，而是填鸭式地将一些传统的教学方法和理念灌输给学生，同时，在考核过程中，也仅将卷面成绩作为学生综合能力的唯一标准，完全忽略商务英语能力的评估。

2.2 教学模式单一，教学方法枯燥

专业的商务英语学习较之普通的大学英语而言，不仅对学生的语言水平提出了较高的标准，同时要求学生在专业的语言环境中了解复杂的专业术语、商务惯例及相关的商务操作流程等。但综观目前高校的商务英语教学课堂，商务英语教育工作者一般沿用多年的教学方案，教学模式单一，以教科书为唯一参考资料，计算机投影技术等的应用范围很小，部分老教师很少使用PPT，在教育改革的大潮下，即便计算机技术等走进了商务英语课堂，也多数仅限于将课堂梗概简单罗列在投影仪上，教师还是按照老方法与同学们分析教材重难点，圈点考试重点。教师这样将同学们完全不了解的内容课上一股脑式地灌输给他们，面对生涩的知识，久而久之，学生就会对商务英语专业知识的学习产生倦怠感，从而失去学习兴趣，难以调动学生的学习积极性，从而使商务英语教学步履维艰。

2.3 课程设置不合理，英语和商务分离

目前多数高校商务英语专业的课程设置是在前两个或三个学期以英语听、说、读、写、译等基础知识的夯实为主，直到大学二年级才开设商务英语相关课程，如国际贸易实务、商学导论等。这就使英语与商务相割裂，前期学习英语知识时对商务一无所知，而一门心思学习商务时，又慢慢将英语基础知识遗忘，如何将英语与商务有机结合在商务英语教学过程中已然是商务英语专业教师们亟需解决的问题。

2.4 师资力量短缺

商务英语教学不仅仅是技能教学，还是语言教学，因此现阶段对于商务英语教师的要求也愈来愈高，不仅要求商务英语教师必须拥有与教学相关的商务英语基础知识和相关商务技能，还要求教师具有足够的教学经验与能力，能够通过模拟各种可能发生情况来提高学生处理问题的能力，在课堂就能够完成经验的积累。现阶段，我国绝大多数的高校并未对商务英语专业予以足够的重视，存在教师配备数量不足，教师由非专业英语教师兼任等等问题，而且大量的教学任务，还阻碍、制约了教师的进一步提高与深造，严重激化教学任务与教师发展之间的矛盾，不仅耽误了学生的培养工作，更延缓了教师队伍建设的步伐。

3 新经济视阈下商务英语发展趋势

3.1 课程设置多样化、多层次发展

为适应时代的发展和对商务英语人才的需求，课程设置应走向多样化、多层次，这才能满足学生的发展需求，全面提高学生的综合能力，拓展学生多层次、多样化的视野。教学过程中，在英语知识和商务知识有效結合的基础上，可以将各学科之间的知识相互渗透、相互综合，并在充分了解商务英语人才必备能力的基础上加强学生语言技能、商务实践环节及人文素质的有效培养。例如，在国际商务谈判的教学过程中，在教材知识讲解完成后，教师可以布置学生自行编排一次商务谈判，将班级学生分为4～6个小组，每两个小组为谈判的甲、乙双方，在这样的实践谈判中，学生会自行搜集很多相关资料，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还能激发学生的人际交往能力，同时彬彬有礼、秩序井然的谈判也能够有效提升学生的人文素养。在市场营销等实用性极强的课程教学中，教师同样可以为学生布置一些如食品、生活用品等的营销方案设计任务，在此过程中，有效整合和运用了商务英语知识。诸如此类的课程设置，对学生商务英语能力的培养都是大有裨益的。

3.2 改革教学模式和教学方法

日益发展的外貌经济亟需改革高校商务英语教学模式和教学方法，将传统填鸭式教学与现代教育理念有机结合，取其精华去其糟粕，具体说来，首先，在教学课程中，教师可以根据单元重点，模拟真实的商务英语环境，在教师与学生及学生与学生的互动活动中让学生扮演一定商务英语环境情境中的具体角色，使其身临其境地感受商务英语氛围，这不仅有助于学生应变思维能力的培养，更有助于在商务环境中的换位思考和实践工作能力的有效提高；另外，教师要有意识地将学生作为课堂主体，将自身定位为课堂的引导者和学生疑难问题的引路人，在这种教学模式中，教师在充分了解学生基本情况的前提下设计课堂内容，并对班级学生进行有效分组，在小组讨论中培养学生的学习积极性和创造性思维；最后，遴选经典案例，在成熟案例的指引下培养学生的正向思维能力、沟通能力和分析技巧，并要求学生尽量以英语为表达语言，这同时是对学生语言表达能力的历练。

3.3 优化课程设置，使英语与商务紧密结合

随着近年来高等院校逐步加深商务英语教学改革，并且在教学方式、课程体系以及课程设置等方面取得了一定的成果。因此，我们要在进一步深化改革的同时，推广现阶段的先进经验，例如：现行商务英语课程设置中，在传统使用技能以及语言知识的基础上增设专业知识课程。虽然大多数院校课程命名不同，但是基本构架基本相同。此外，我们在进行基础知识的传授过程中，还要加深与大型企业的对接，为学生搭建起有充分锻炼空间的实习机会，并且将实习期间的商务英语专业学习作为专业学习中的重要促成，使其能够灵活运用所学到的基础知识。最后，还需要不断优化商务英语课程，通过提高商务英语理论课程设置的合理度，充分发挥商务英语专业教学的优势。

3.4 加强教师队伍的建设

商务英语教师紧缺的现状是无法短期改善的，因此我们需要脚踏实地地从加强教师队伍建设着手，培养出具有充分商务英语基础知识、商务技能，并且具有充足教学经验与能力的高水平商务英语教师。首先，商务英语教师必须要有足够扎实的英语功底，在有一定商务贸易经验与知识的前提下，还需要有充足的经济理论基础，能够熟练使用多媒体、网络教学。因此，我们现阶段可以从进行国际经济贸易的一线工作者中筛选出具有足够工作经验的人，作为兼职英语教师以缓解眼前教师紧缺的局面，此外还需要鼓励一线教职员工自学商务专业知识，或进行商务知识方面的课题研究。作为一门综合性的学科，商务英语覆盖的领域非常全面，因此我们要鼓励教师员工进行电子商务、市场营销、企业管理以及金融保险方面知识的学习，将上述知识内容充分融入到教学课堂中，使学生能够在课堂中得到充分锻炼与培养，为国家培养出素质优秀的高端人才。

4 总结

总而言之，随着我国改革开放的不断深入和国际贸易的不断发展，对商务英语人才的需求与日俱增。综观目前各大高校商务英语教学发展中受到的主客观因素的制约，我们应加大对自身日常教育教学中人才培养方案的不断调整和更新，从而更好地使商务英语人才适应社会和企业发展需求，为国家的发展进步不断注入新鲜血液。

参考文献

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