省属工科高校财经类大学生行为表现及其原因分析

辛文昉 刘念

摘 要 省属工科高校财经类专业大学生行为表现，相对于部属高校、相对于财经类高校、相对于其他专业而言，具有一定的特点。分析其行为表现及其原因，准确把握其特点，对于做好教育管理工作，提升大学生思想政治教育的科学化水平，具有一定的意义。

关键词 财经类 大学生 行为

中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.091

Abstract The performance of college students majoring in finance and economics in provincial engineering colleges has certain characteristics compared with subordinate colleges and universities， relative to financial and economic colleges， and other professions. It is of certain significance to analyze the behavior and its causes and accurately grasp its characteristics， to do a good job in education management and to improve the scientific level of college students' ideological and political education.

Keywords finance and economics； college students； behavior

省属工科高校财经类专业大学生，由于所属学校及专业的影响，有其一定的特点。

1 大学生行为表现

1.1 关爱弱势

学生关爱弱势的行为，不仅体现在积极参加学校举办的关爱儿童、老年人、残疾人、贫困者、灾难中的求助者等等活动上，更多的是体现在，不管认识不认识，大学生会主动帮助陷于困境的人；不管与自己有没有关系，大学生会指责欺负弱势的人。

1.2 愿意通过竞争、通过奋斗获取荣誉与利益

只要有资格获取荣誉，每个学生都不愿意放弃，而且会通过一定的方式进行竞争。只要有可能获取利益，多数学生会奋斗争取。

1.3 拒绝成为被“怜悯”的对象

如果不是一批人，单个学生不愿成为被“怜悯”的对象。不少贫困学生拒绝自己一个人被同学、老师、学校救助，他们希望通过打工等自己的劳动付出，走出经济困境。

1.4 出勤率高，但听课认真度低

财经类专业大学生，一般上课出勤率较高，但是不认真听课的现象较普遍。

1.5 课堂沉默

课堂上，经常与老师互动的就几个人，对教师授课涉及到的内容，多数学生无论是教师提问，还是教师设问，都不给予积极响应，均沉默不语。

1.6 不以所在学校为荣，责怪学校、责怪教师

一些学生尤其是高年级的学生，看到学校宣传条幅“今天你以学校为荣 明天学校以你为荣”的时候，比较反感，有的学生说：今天我不以学校为荣，明天也不需要学校以我为荣。少数学生，不管什么事情，只要自己觉得不舒服，就认为是学校没有做好。也有一些学生，只要课程无趣或听得不太懂，就认为是老师不行。

2 行为表现的原因

2.1 关爱弱势原因

一者，中国传统文化的“仁爱”精神对大学生有着重要的影响。“仁爱”思想提倡“仁者爱人”、“厚德载物”，教导人们同情弱者、互助友爱、帮穷济困。二者，尽管西方经济学以理性利己假设为前提，但是亚当·斯密认为，从利己出发从事经济活动的人不是那种自私自利、损人利己的不道德的人，他界定了市场经济道德基础，其中包括同情、互利、正义。因此，中西文化都强调了要关爱同情弱者。尤为重要的是，在我国社会主义核心价值观教育中，公民基本道德规范包含了友善，友善教育强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助、和睦友好。

2.2 愿意通过竞争、通过奋斗获取荣誉与利益原因

现在众多学者认为：理性、务实、自我、功利化是现代大学生价值观最突出的特点。笔者认为这些特点更多的是通过学生的竞争行为表现出来的，而竞争本身就以功利化为前提。学生愿意通过竞争获得利益，是符合社会、学校要求的。我们现在是市场经济，市场经济的核心就是竞争？——物竞天择，适者生存；再看学校教育，正如不少学生所讲，学校像一个竞争市场，有家庭背景的比较，有学习成绩的比较、有各种排名等等，可以说，学校教育一直灌输的是竞争意识而不是培养合作意识。学生的思维中已经建立起了“竞争——利益”的固定联系。如果我们合理引导学生的竞争行为，将有助于培养学生适应社会的能力。

2.3 拒绝成为被“怜悯”对象的原因

（1）中国传统文化主张自强不息、刚健有为。孔子主张“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，孟子也说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此三谓大丈夫”，提倡舍生取义精神，鼓励人们追求正直独立完善的人格，激励人们在困境中崛起，在逆境中奋进；（2）亚当·斯密在界定市场经济道德基础当中，也包括了自尊、自爱；我们学校教育也著眼于培养学生自强、自尊的品德；（3）一些善良的家庭父母，也从小就教育孩子不麻烦社会、不麻烦他人、无功不受禄；（4）网络言论也有“可怜之人必有可恨之处”等观点。多方面因素，使得部分贫困学生，坚决拒绝他人救助。

2.4 出勤率高，但听课认真度低的原因

财经类专业女生较多，大多数学生的自律性、他律性较高，只要学校课堂考勤制度执行得好，一般来讲财经类专业出勤率较高，但是出勤率高，并不代表听课认真度高。调查发现，与专业高度相关的课程，多数学生听课比较认真，稍微离专业远一些，学生的听课认真度就明显下降。分析其原因：（1）学校在课程体系设置中过多考虑了学生综合素质培养，然而由于近年来就业形势越来越严峻，学生不得不高度重视与就业、考研高度相关的课程，学生的时间、精力有限，自然会在课堂考虑其他事情；（2）部分教师在课堂上照本宣科，不注重对理论知识的合理运用，学生认为所学知识与现实脱节，导致学习兴趣丧失；（3）随着通讯技术和网络技术在生活中的广泛应用，课堂上网络、玩手机的学生比较多。

2.5 课堂沉默的原因

造成学生课堂沉默也是多方面的。（1）课堂上，“沉默是金”是多数学生的信条，担心回答问题不当可能导致的教师与同学的责备和嘲笑，感到“害怕”甚至“恐惧”。有时是严重的从众心理的影响，他们认为“大多数人都不说话，我也不需要出风头”。大家都不说，我也不说，一定要与集体保持高度一致；（2）财经类专业，女生多，比起男生来，在课堂上女生往往把注意力过多地放在形式和语法上，这就会降低她们在课堂互动中的表达机会，出现更多的课堂沉默；（3）依赖型、独立型学习风格的学生较多。依赖型学习风格的学生，由于他们对课程内容不感兴趣，也就不愿参与课堂活动，他们就像是课堂中的无责任旁观者，总是渴望别人回答，这就决定了他们在课堂上少有参与。对于独立型學习风格的学生，他们喜欢自己思考问题，认真倾听课堂上其他人的想法，但是他们把学习看成是自己的事情，不会参与课堂讨论；（4）从上小学开始，我们的课堂教学一直是以教师“讲”为主，教师在讲台上讲解，学生在下面倾听、做笔记，学生在潜意识里就认为这样才是认真的上课，逐渐养成了“沉默”的课堂规矩。

2.6 不以所在学校为荣，责怪学校、责怪教师的原因

一些学生之所以不以所在学校为荣。责怪学校、责怪教师，原因是多方面的。（1）不少高考分数比较高的学生，由于种种原因来到所在学校，由于不是他们理想的学校，所以不认同学校。还有的学生接触所学专业课程之后，发现所学专业与自身期望有较大差距，导致学生对学校有看法；（2）大学生生理发育的成熟与心理发展的逐渐完善，催生了他们的成人感，强化了他们的自主意识，不再一味地信任权威的意见。另外陈寅恪先生提倡的“独立之精神，自由之思想”学术精神的影响，也进一步促进了大学生的反思与批判意识，不少财经类学生认为，工科高校的办学理念、管理模式、硬件设施、实践环境，不符合财经类专业要求；（3）学生在找工作、考研究生的过程中受到不太公正的对待，有的学生讲：到了外校，我就不好意思说是工科院校财经类专业的学生；（4）一些教师由于多方面的原因，在科研上倾注的时间和精力多，相对来讲在教学上投入的就少一些，很难在教学当中做到寓教于乐，这势必引起学生的不满；（5）“爱课程”网、“全民终身学习课程平台”等网站，为大学生学习提供了方便，学生可以根据自己的时间、兴趣选择合适的课程学习，对比学校老师授课，他们可能认为老师的授课效果不好。

3 结语

影响省属工科高校财经类大学生行为表现的因素是多方面的、复杂的，大体上有传统文化、学校思想教育、专业课程教育、家庭教育、社会现实、网络言论等几个方面。尽管目前多数学校通过不断完善育人格局，促进了学生思想品德的健康、积极发展，但面对财经类大学生行为表现的个性特点，思想教育工作还需要进一步提升。

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