基于AHP的高校辅导员职业化专业化建设评价体系的构建

胡超，肖萌，白晶，刘伟

（湖北生物科技职业学院，武汉430070）

1 构建评价体系的必要性

2014年教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中指出，要进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍职业化专业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，增强辅导员的职业自信心和归属感。[1]2017年教育部公布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，要深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，切实加强高等学校辅导员队伍专业化职业化建设，有利于加强和改进大学生思想政治教育，有利于加强和推进大学生思想政治工作，有利于辅导员队伍可持续发展。对高校辅导员队伍职业化专业化建设水平评价体系的构建，能准确、及时地发现建设过程中存在的问题，并有针对性采取措施予以解决。进而不断调整辅导员队伍建设的目标和方向，总结经验；也有利于辅导员明确自身学习和工作的方向，增强学习动力，激发工作热情。

2 评价体系构建思路

2.1 评价指标体系设计思路

依据高等教育改革和发展对辅导员队伍建设的要求，全方位、多层次、宽角度的选取贴近实际，充分反映辅导员队伍职业化专业化建设水平的指标，体现建设的核心和范畴，贯彻当代学生管理工作精神，以及新形势下的思政工作理念，所有的评价指标可通过统计换算量化。

2.2 评价指标体系的构建

近年来，教育部门召开或颁布多个与辅导员队伍相关会议和文件精神，使得高校辅导员职业化专业化建设问题的研究成为热点。……