高中物理力学概念的梳理

钟奇轩

本研究的主旨在于通过调查，确定我国的高中物理核心概念、核心概念的内涵以及各个年级段学生对核心概念应达到的理解程度。另外，核心概念的抽象、概括程度也需要进一步研究。理科教师协会指出，在恰当的概括程度上确定核心概念是新标准研制的最大难题。例如，“牛顿定律”这一表述的概括程度能使标准的条目数量显著减少，但它不够清晰，同时又包含大量的逻辑内容，并没有真正减少学生要学习的课程内容。

1 运动的描述

通过分析教科书中本章的内容可知，本章属于运动学的内容，其主旨在于通过介绍一系列基本的概念来描述物体的机械运动，这些概念具有基础性，以后学生无论描述哪一种形式的机械运动，都会用到这些物理量。

具体来看，在某些情况下，人们在描述运动时可以忽略次要因素，将物体看作是有质量的物质点。描述质点的运动首先需要建立参照系，在参照系上建立坐标系能定量描述质点的位置及位置的变化。在此基础上，教科书引进了位移的概念描述质点位置的变化，其大小用坐标轴上的两个位置坐标的变化量来表示，引进了平均速度和瞬时速度的概念来描述物体运动的快慢，用加速度来描述物体运动速度变化的快慢，还指出在加速和减速两种不同的情况下，加速度方向与速度方向之间的关系。位移等概念与初中所学毕竟不同，教科书在此初步指出了标量和矢量的不同及其运算法则的不同。……