小学六年级数学分层教学的实施对策研究

刘阔财

摘 要：随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的普及，越来越多的学校和教师开始注重学生核心素养和综合素质能力的提高。小学数学教学中，学生由于心理发展的阶段性差异，很容易表现出学习能力分化的情况。如何帮助各水平层次的学生都学好数学成为了教师研究的重点课题，针对小学六年级数学分层教学的实施策略进行分析，并结合教学经验谈谈看法和体会。

关键词：小学数学；分层教学；实施对策

分层教学是一种根据学生在知识水平和个性特点上的差异，将水平和个性相似的学生划分成小组，分设教学目标的教学方式。分层教学能够有效促进每个学生的发展和进步，使学生建立起学习数学的兴趣和信心。下面具体分析一下小学数学教学中分层教学的具体策略。

一、小学六年级实施分层教学的意义

小学六年级的学生马上升入初中，学习的数学知识也逐渐抽象化，因此学生在这个阶段体现出了较为明显的个性化差异。教师如果按照传统的教学方式，采用课堂讲授平均对待，很容易使学生的发展失衡，出现两极分化的现象，不利于学生的全面发展，导致有一部分学生感觉被抛弃，难以在数学学习中建立信心，严重的甚至自己也完全放弃了数学学科。因此分层教学将为学生的数学学习带来重要意义。首先，学生可以保持本身的个性特点，还可以通过分层教学逐步建立起数学学习兴趣，其个性化差异可以随着分层教学的开展获得更好的进步，促进学生的知识理解能力、數学思维能力稳步上升。……