如何实现学生“自主探究性学习”

张艳

探究性学习是指学生在学科领域或现实生活中选择或确定研究主题，在教学中创设一种研究情境，通过学生自主、独立地发现问题，进行实验，操作，调查、信息收集与处理、表达与交流这些探索活动获得知识与技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。而自主探究性学习方式只是其中的一个类型，它又叫自我调节学习，是指学生自发地确定学习任务，选择学习方法，完成学习过程，评价学习结果的一种学习方式。

自主探究性学习是学生在教师指导下的自主性、探索性学习活动，学生在经历探究过程中获得能力的发展和深层次的情感体验，建构知识，掌握解决问题的方法。教学实践证明，不是所有的以学生活动为主的学习方式都是探究式。

那么，作为这一活动的组织者和指导者的教师，在常态课堂教学中，如何实现学生“自主探究性学习”呢？

1選择适合探究的教学内容

以现代认知心理学的广义知识观来考察，可把知识分陈述性知识，程序性知识和策略性知识三类。陈述性知识是有关世界物质“是什么”的知识，如地理名称、概念、事实、原理等。这类知识通过听讲或阅读就可以为学生掌握或记忆，不适合也不需要学生去探究或发现。程序性知识又称为操作性知识，回答“怎么做”的问题，如有关操作、程度、步骤、方法等方面的知识，涉及学生解决问题的技能、方法策略特点等，策略性知识是回答“为什么”的问题，即地理知识产生和发过程的知识。……