关于风景园林专业《园林设计手绘表现》课程教改探索

陈曦

摘要：部分高校开设的《园林设计手绘表现》课程存在不足之处，如教学步骤混乱；教学方法失衡和学时分布过少等问题。本文针对以上问题提出完善性建议：合理安排教学步骤，帮助学生宏观把控手绘表达；增强师资力量采用小班教学，为学生提供足够教学资源；调整学时分布结构，帮助学生透彻理解知识点。并着重指出手绘表达可帮助学生建立抽象概念向具象设计符号转换对思维方式，更可以辅助学生灵活展示设计思想。

关键词：园林设计；手绘表现；教学改革；表现技法

《园林设计手绘表现》课程在高校风景园林专业是学生专业技能体系的重要组成部分，在专业教学过程中占有比较重的基础地位。在手绘课程的教学中，学生不但可以建立抽象概念向具象设计符号转换的思维方式，而且可以锻炼学生们空间设计的想象力。在信息化越来越发达的现代社会中，电脑软件制图迅速发展起来，类似于AutocAD、sketcbup、3DmaX等软件层出不穷，相关软件插件也跟新换代频繁。手绘表现可以快速呈现三维结构和空间关系的优势，点燃设计师创意的优势却永远无法被替代。部分高校开设的《园林设计手绘表现》课程存在不足之处，如教学步骤混乱、教学方法宏观和学时分布过少等问题。因此，《园林设计手绘表现》的课程设计就变得尤为重要，需及时进行教学改革探索，以跟上时代步伐。

一、传统教学存在的问题

（一）从教学步骤上，手绘教学都是先对点线面进行讲解，逐步深入到景观四大要素的手绘方式上面去，分别为地形手绘、水体手绘、植物手绘和建筑手绘。之后，再将上述四大要素进行整合，分布在一张总平面图上，就成了手绘总平面图。虽然学生们学会了单独元素的绘制方法，但绘制总平面图时，他们常常不知道如何结合已经掌握了的绘图元素，从而出现一些经不起推敲的作业。如此，学生们会无法应付走上社会之后的工作，丧失一些垂手可得的机会。

（二）从教学方法上，不少高校都因师资力量有限，学生数量众多，教学场地不足，从而安排八十人至九十人的大班授课。这种情况下，高校教师只能通过用投影仪等电子设备展示范例，向现有学生展示毕业学生的优秀作业来进行讲授。在这种情况下，教师只能对学生们进行理论指导，无法为学生们展示草图绘制，马克笔使用方法等，更不能针对每位学生对作业情况进行单独指导。因此，以上问题容易导致学生绘制图纸不认真，没机会及勇气公开提问，上课思想注意力不集中等严肃问题。

（三）在学时分布上，某高校在《园林设计手绘表现》一共三十二学时，其中十六学时讲授部分，十六学时实践部分。然而，就手绘这门课的重要性而言，这三十二学时是远远不够的。且不说风景园林专业属于工科，部分学校招生时并没有美术考试，就学艺术的学生来说也有很多学生手绘基础薄弱，绘画功底差。短短的三十二学时只能粗浅的介绍一些手绘的入门，并不能将学生的手绘能力提升到考研快题设计或是步入社会开展工作的程度。

二、教学改进探讨

针对部分高校传统教学存在的三点问题提出了相应的教改方法探讨。

（一）为了加强学生们的宏观架构能力，帮助学生们更快适应走上社会后的工作岗位，教师在教导学生的时候可以从实际案例入手，先介绍实际案例的总平面图，让学生们了解景观四大要素彼此之间的关系，然后再进行逐个单体要素的教授。这样学生们在学习之初就对整体布局有了一个宏观掌控，利用整体知识的环环相扣，不至于做出一些啼笑皆非的设计。让学生不要把精力过多的分在图面效果上，而是尽早把重点放在方案设计，毕竟风景园林专业的精髓在于设计。

（二）为了从教学方法提高教学质量，增加学生与教师之间等交流讨论，增加教师团队建设首当其冲。师资力量提升后，将八十人至九十人的组合大班拆散，按照各个行政小班单独教学，每位教师有更多的时间和精力关注到每一位学生，且多次教授对教师自身也是一种提升。小班化教学，教师可以更加融洽的与学生交流，例如，让学生展示自己的作品时，每位学生在课堂上获得的时间，相较大班时期明显增多。教师不但可以对每位学生作业进行针对性点评，一对一手绘示范，单独接受学生提问，还可以让学生之间互评，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，增强知识点的记忆。

（三）在教学大纲允许的情况下，建议增加手绘课的课程学时。在无法增加手绘课学时的情况下，应系统整理风景园林专业景观设计类课程，在相关课程中进行辅助指导与建议。其次，学校均设有实习采风类课程，手绘课教师可以将课程与实习采风类课程相结合，在学生采风时，增加课堂实践，帮助学生仔细推敲，增强绘画技能。

本文研究以桂林理工大学旅游与风景园林学院的风景园林教研室为例，探索对《园林设计手绘表现》課程改革的实践效果。在调整教学步骤后，学生对景观四要素的合理组合能力明显提升；增强师资力量并开设小班教学后，学生的积极性与手绘能力得到快速提升；因课时量无法增加，安排《园林设计手绘表现》与《华东艺术考察》结合，在华东艺术考察期间让学生拍照留存进行绘制练习，无形中增加了在手绘表现的课时量，开阔了学生眼界，锻炼了学生专业技能，在实践中见真章。

三、结语

《园林设计手绘表现》无论是对风景园林专业的学生，还是在岗的专业技术人员都是非常重要的一门课。电脑的普及导致了大量机械式的重复劳动，效果图虽真实美丽却缺乏点睛之笔的灵魂。手绘在设计师的创作中，贯穿了灵感的收集，创作的演练，结果的呈现，是一项无法或缺的关键技能。对其教改的探索，致力于帮助老师紧跟时代步伐与教学需求，帮助学生与市场接轨，充分了解实际现状，增加就业机会。