家园合作，阅动心弦

宋淑君

摘要：3-6岁正是培养幼儿阅读习惯和阅读能力的关键阶段，而亲子阅读则能够为幼儿营造更生动、更高效的阅读环境。但是，不少家长对于亲子阅读缺乏必要认识，“怎样读、读什么”已经成为困扰亲子阅读开展的最大障碍。基于此，幼儿园需要充分发挥组织指导作用，通过家园合作提高亲子阅读的针对性和有效性，通过家园合作促进幼儿阅读能力的提高。

关键词：家园合作；亲子阅读；幼儿教育

亲子阅读不仅仅是一种形式，更是一种浓厚的教育氛围，通过亲子阅读有利于培养幼儿良好的阅读意识，提高幼儿的阅读能力。但是从当前亲子阅读开展情况来看，不少家长都是单纯的为孩子读一读，或者孩子阅读的时候在一旁陪伴就算完成了亲子阅读。这些片面的认知严重影响了亲子阅读效果，尤其浪费了宝贵了家庭教育资源。基于此，幼儿园要注重家园合作，通过双方合作提高亲子阅读的有效性。

一、充分发挥幼儿园的指导作用，提高亲子阅读积极性

由于幼儿家长文化素养、职业背景、教育能力不同，因此在亲子阅读中会有很大的个体差异，这就需要幼儿园充分发挥自身专业优势，为亲子阅读的开展提供必要的指导，使家长更快的掌握亲子阅读技巧，提高阅读活动有效性。幼儿园要帮助家长建立亲子阅读意识，引导家长认识到亲子阅读的重要性，认识到家长应当在亲子阅读中发挥怎样的作用，以此促进家长教育理念的转变。

例如，幼儿园可以通过家长会、家长课堂、幼儿园开放日等活动组织亲子阅读活动，通过活动实践对家长进行现场指导，这样的指导形式更直观、更有效，能够起到立竿见影的效果。幼儿园也可以组织开展“亲子阅读大赛”，家长可以通过读后感、阅读经验分享、阅读教育感悟等形式写征文、做演讲、开展各种形式的交流，在這样的指导作用下，亲子阅读的积极性会进一步提高，有利于营造更浓厚的亲子阅读环境。

二、分享更多有实践价值的亲子阅读方法

在亲子阅读过程中，家长掌握相应的阅读教育方法是关键，这也是解决多数家长“怎样读、读什么”问题的根源。幼儿园在亲子阅读指导方面要侧重于阅读方法的指导，帮助家长寻找生活中的阅读契机，注重随时随地发现阅读素材，这样的阅读教育方法不但有利于提高幼儿的阅读积极性，同时还能够培养幼儿良好的阅读习惯，提高亲子阅读的有效性。

例如在生活中经常可以看到的各类招牌、广告标语等，这些都是与幼儿生活密切相关的内容，同时也是一般幼儿绘本中看不到的内容。家长可以利用上街、购物、接送孩子上下学的时候一起读一读这些广告招牌上的生字，配合实际场景更有利于加深幼儿的汉字记忆，为阅读能力的培养奠定良好的字词基础。还有幼儿玩具的说明书、药物谁明书等，也是开展亲子阅读的好素材。如拼图玩具的说明书写明了“玩具怎样玩，有什么注意事项、有哪些安全提示”等，家长和幼儿一起阅读玩具说明书，不但提高了亲子阅读的实际效果，而且还能培养幼儿的生活化阅读习惯，能够随时随地发现阅读素材，进而提高幼儿自主阅读的积极性。

三、注重细节，拓展家园互动形式

基于家园合作的亲子阅读活动的开展，必须要注重细节，幼儿园要引导家长通过“细节化教育”提高幼儿的阅读能力。例如在幼儿刚刚起床的时候，家长可以和幼儿一起读“早起歌”：“早睡早起精神好，起床锻炼不能少，伸伸手，弯弯腰，做个健康好宝宝。”吃完前可以幼儿一起阅读《小菠菜力气大》等科普类读物，帮助幼儿纠正偏食、挑食、不爱吃蔬菜的习惯。

同时，幼儿园还要最大程度的拓展家园合作形式，提高家园互动性。教师可以建立班级群，通过微信或者QQ形式与家长进行沟通交流，对亲子阅读进行在线指导。家长也可以把自己的亲子阅读素材上传至群内，与其他家长进行在线交流。尤其是在先进的网络技术支持下，家长可以通过视频、音频等形式上传幼儿的朗读作品，这些形式不但有利于提高亲子阅读的积极性，而且还能激发幼儿主动阅读、主动思考的积极性，提高亲子阅读的成就感，通过良好的家园互动能够实现亲子阅读形式和内容的双重创新。

四、结语

家园合作，阅动心弦。在亲子阅读的开展过程中，幼儿园与家长之间的合作非常必要，通过双方的默契配合，有利于营造更浓厚的亲子阅读氛围，帮助家长掌握更有效的亲子阅读方法，提高亲子阅读效率。在家园合作过程中，教师与家长的沟通互动更加积极，有利于充分发挥幼儿园的指导作用和资源优势，为培养幼儿良好的阅读习惯、提高幼儿阅读素养奠定坚实基础。