浅谈方言对幼儿园语言教学的影响及其运用

廖青山

摘要：对于幼儿进行方言的教育，不仅会让他们更容易表达自己的思想感情，还能让幼儿和同伴之间、幼儿和老师之间的距离拉近，并且能让教学效果提高。但是在对他们进行方言教育的时候，会阻碍他们对普通话的学习。本文认为，在对幼儿的教育中，应该适当地进行方言和普通话的教育，让方言和普通话的优势发挥出来，并且淡化劣势。灵活地用方言和普通话给幼儿提供一个更优质的教学方法，提高教学效果。

关键词：方言；幼儿园；幼儿；语言教学

一、问题的提出

方言就是指某些地区和另一些地区不一样的语言交流方式。方言承载了各地的文化，也是上辈留给后辈的珍贵遗产，它結合了当地的文化和风俗等等。因此，方言传承的重要性是不可忽略的。但是国家和社会现在正在大力的推广普通话，社会各界都在对方言是否应该进入幼儿园的教学中进行争论，至今也没有形成一致的意见，主要的观点有三个，一是赞成，二是反对，三是相互结合。本文从方言对幼儿园语言教育的观点出发，分析方言对幼儿教育的积极作用和负面作用，对其提出建议。

二、方言对幼儿园语言教学积极作用和负面影响共存

（一）方言对幼儿园语言教学的积极作用

1.学习方言会让幼儿与同伴和老师之间的距离更近。方言承载着各个地方和领域的文化、习俗，通过方言能很清晰的辨别出一个人所属区域，也能反映出当地的相关文化。正是因为方言的这一特征，说着同样方言的人，无论在什么地方相遇都会迅速的拉近距离，增进相互的感情，有一种很明确的亲切感。

2.方言会帮助幼儿进行思想情感的表达。通过平常的观察可以看出，方言在表达思想情感和地方文化的时候比普通话更有优势。很多的幼儿来自农村和少数民族地区，他们对普通话的掌握比较薄弱，没有办法用普通话很好的把自己的意思表达出来，在与其他人交流的时候会比较困难。但是如果用他们熟悉的方言就能很好的对自己思想情感进行表达，老师和家长能很明确的从他们的语言中知道幼儿的感受和情绪等，使用方言进行表达，能让他们情感释放出来，还能让自己的同伴和老师快速了解自己，更好的融入到集体中。

3.方言对幼儿思考问题能力和教学效果有提升的作用。普通话是现在人与人交流最主要的方式，为交流提供了便利，但是对幼儿学习来说，在教学中如果能恰当的使用一些方言，能比普通话更有优势。因为方言能让幼儿感觉到亲切，从而让幼儿对学习的兴趣增加。除此之外，孩子在幼儿的时候，不仅好奇心强、接受外界事物的速度快，而且对语言非常敏感，适当的用方言去丰富他们的词汇，能让他们的预感有所增强。

（二）方言对幼儿园语言教学的负面影响

第一，幼儿园如果用方言进行教学，可能会让有一部分不懂方言的幼儿无法理解，在学习的时候造成障碍。第二，幼儿喜欢模仿，并且喜欢和身边的人交往，如果在一个孩子幼儿的时候不断地被方言影响，形成了方言的口音，之后会很难矫正。

三、方言在幼儿园语言教学中运用的对策

（一）灵活运用方言，最大程度释放方言在幼儿园语言教学的功能

虽然方言在幼儿园语言的教学中有很多积极的作用，但是在教育中也不能完全用方言代替普通话。同样的，虽然方言在教学中有不能忽视的负面作用，但也并不能对方燕完全否定和摒弃。要把方言和普通话相互结合起来，发现方言和普通话的优势并加以利用，让方言和普通话的作用尽量发挥出来。笔者认为可以让幼儿同时进行普通话和方言的运用，比如在课堂上要求幼儿说普通话，在课余时间就可以让他们尽情的使用方言。因为有些幼儿刚刚进入幼儿园，对陌生的环境和人不能很快适应，在教学的时候应该根据需要灵活使用方言和普通话。

（二）家园共建，为幼儿园语言教学创造便利条件

幼儿园现阶段和未来要面对的问题是，不能完全摒弃方言，但是又要让普通话发挥功能。这就需要在教学中不断地巩固普通话在幼儿语言教学中的地位，更好的让幼儿与幼儿、幼儿与老师之间距离拉近。要让这一目标更好的实现，就要让幼儿和老师都能很好的运用方言和普通话。多以应该让家长和幼儿园尽可能的配合，进行合作，为语言教学提供一些便利。对幼儿的家长来说，应该更多的对幼儿进行普通话的培养，让他们用普通话表达自己的观点，这样在幼儿园就能更好的进行交流。

（三）创新幼儿园语言教学方法，提高幼儿园语言教学效果

应该说，合理使用方言教学是具有积极作用的，这在一些幼儿园教学当中也得到了证实。因此，我们应该充分利用方言对幼儿学习的积极因素，通过创新幼儿教学的方式方法，促进普通话与方言的紧密融合，提高教学的效果。例如，我们可以结合幼儿好奇心强、接受速度快、偏重感性认识的特点，把一些教学知识点用方言变成顺口溜、童谣、歌曲、游戏等，通过念、唱、玩、编等多种方式调动幼儿学习的积极性和兴趣。