小学音乐教学策略研究

刘家浩

摘 要：随着我国教育制度的不断改善，新课标要求促进小学生的综合能力全面提升，由此可见音乐教学在小学教育中占据着重要的地位，音乐教学中最主要的教学方式就是开展音乐赏析教学，它不仅可以提高小学生的审美意识，还可以提高小学生的审美能力，有利于促进小学生综合能力的提高。

关键词：小学；音乐；教学策略

就目前情况来看，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。小学音乐教育中并没有广泛的应用音乐资源，音乐教学资源单一，缺少适用性，大部分音乐教师讲音乐教学资源局限在课本、参考书、教学光碟上，教师除教科书外的音乐资源和音乐知识储备并不充足。而音乐教育的真谛是以音乐为手段，以育人为宗旨。运用适当的教学方法来愉悦学生身心，创设良好的音乐环境，营造广阔的音乐空间，从而对小学生的精神起着激励、净化、升华的作用。笔者在教学过程中总结以下经验。

一、了解小学音乐欣赏课的意义

音乐是一种声音的艺术、听觉的艺术。音乐欣赏是以某种音乐作为审美的对象，通过对音乐的细心聆听，使人从中获得关于音乐的美的感受，是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。义务教育音乐课程标准更加强调了音乐感受与鉴赏的重要性，而音乐欣赏课是辅助完成音乐感受与鉴赏教学的重要载体，是提高学生音乐感知能力的重要方式和途径。音乐欣赏课的开设有利于扩大小学生的音乐视野，一些思想性和艺术性较高的歌曲，涉及到的音乐范围和难度较大，对于小学生来说，是很难将其唱出来的，但是学生可以通过欣赏音乐领略到其中蕴含的意境。另外，学生通过音乐欣赏课接触到的音乐内容和題材十分丰富，远远超出学生在课堂上会唱的歌曲。通过接触大量优秀的音乐作品，学生的音乐知识得到了丰富，音乐视野也在无形之中得到了拓宽。例如在教学《草原上》这首音乐语言十分简练、旋律优美形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光，表达了牧民对家乡的热爱和赞美。先让同学们欣赏音乐，解析蒙古乐器银色特点、辨别所演奏乐器等，由乐器引入蒙古族的主要情况、认识蒙古族的习俗、文化等，从音乐中感受到艺术。

二、小学音乐课堂氛围活跃中多媒体信息技术的运用

兴趣往往能激发学生学习的动力。在小学音乐教学中，为了拓展学生的视野，教师在教学中，可以利用多媒体信息技术不断的丰富教学内容，从而能促进学生音乐视野的拓展。这是因为多媒体信息技术能更好地帮助学生掌握音乐特点，促进学生认知度的提升，有效的便于师生的教与学。例如在教学四年级上册音乐《歌唱祖国》时，教师可以在教学中，首先利用多媒体播放祖国发展的故事视频，因为是用视频的方式动态的展示，这样学生就能更好地在故事的引导下激发学生的学习兴趣，再引导学生思考音乐《歌唱祖国》中的歌词洋溢着幸福美好和对祖国的深深热爱之情，表达的对国家前程似锦的远大憧憬，富有气势，朗朗上口，結末2句反复，增强气势和歌曲的力度美.学生在听第一遍之后，在教师的带领下，跟着老师一起唱歌，有效的将多媒体在课堂氛围活跃中的作用发挥出来。

三、通过游戏学习音乐

小学生通常活泼好动，因此老师可以在音乐教学课堂中组织一些小活动，来吸引学生积极地参与其中。活动性是游戏教学的一个基本特征，具备积极活动性的音乐游戏将能更好的发挥游戏教学的作用。在小学音乐教学过程中，主要是通过引导学生积极运用肢体感官来感受音乐，使其对音乐有一些基本的认知，同时也是其的表现能力有所提高。音乐游戏正是游戏教学的本质体现。例如在学习歌曲《捉迷藏》时，老师可以让学生来扮演歌曲中自己喜欢的角色，并演唱属于自己所扮演的角色的部分歌曲。在角色扮演的游戏过程中，学生能够积极地参与到游戏中去，从而对歌曲也产生了兴趣，是学生可以轻松的学会这首歌曲。

竞争是提高学生积极主动性的一种有效的手段，老师在教学过程中可以以游戏的方式来进行阶段性的小测验。例如在音乐教学时，老师可以将同学们分组，并将所学过的歌曲在课堂上播放，最先能够起立唱出歌曲并且能够说出歌曲的名字孩子所在的队获胜，最后获胜次数最多的队得到总冠军并给与奖励。这样可以使学生对自己所学过的歌曲进一步巩固，也提高了学生学习的积极性。音乐游戏的形式多种多样，在运用这些游戏时，我们不能仅是为了游戏而去游戏，我们真正的目的是要提高音乐教学的质量，为培养素质型人才而贡献一份力。

在小学音乐教学中，教师要积极、努力地创设轻松健康愉悦的学习环境，尽可能地使每一个教学步骤都具有乐趣性、启蒙性、创建性，着力激发学生的学习兴趣，新课堂理念下的音乐课堂教学，不仅应使学生获得知识与方法，更应使学生人文素养得到提高，应从生命教育的高度关注学生的情感体验。这样的课堂才是充满认知情趣，这样的课堂才能放飞学生的个性，这样的课堂才能焕发生命的活力。

参考文献：

[1]王越.论发展我国小学音乐教育中的个性化音乐修养[D].中央音乐学院，2014.