如何开展小学英语口语课堂的兴趣教学活动

切毛措

摘 要：兴趣是推动学习的内在力量，是推动学生主动学习的强大动力。在小学英语口语课堂教学中，如果教師能够充分恰当地根据学生的年龄特点调动他们的学习兴趣，小学阶段的英语启蒙教学一定会培养出更多的英语爱好者，并且能够提高英语学习者的实际交际能力。

关键词：小学教育；英语口语；兴趣教学；语言工具

在素质教育改革实施的当下，英语成为了一种越来越重要的语言工具，也是小学生学习的主要课程之一。在多年的实际教学过程中，我发现根据孩子的天性，英语课程开始时大多孩子好奇心比较重，对英语兴趣比较浓厚，但随着年级的升高，英语语言的趣味性可能会降低，甚至所学变成“哑巴英语”。意识到问题的严重性，我充分了解一些学生“拒绝”开口的原因，结合教学经验，积极探索各种方法，努力引导孩子们大胆进行英语口语交际，培养他们对英语口语长久而深厚的兴趣。

一、营造良好的学习氛围，能够使学生更好的进入学习状态

大家都知道，学习一种语言最快的方式就是投入语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello，boys and girls.I'm your English teacher.You may call me Ms.Lee.Welcome to study English. I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：Lets go .Open your books at page 2.Please read after me.根据学生读书、回答的完善程度，用Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的肢体语言，必要时用中文翻译， 使学生明白。这样，时间一长，学生自然而然就会运用到学习和生活中去了。

教师用英语组织课堂教学也是一种行之有效的方式。教师上课时尽量用英语，学生常常会露出羡慕、敬佩之情。开始时学生听不懂、不习惯，教师可以配合动作、表情等肢体语言或作适当的解释，尽可能避免用汉语，使学生置身于英语的语言环境中，逐渐记住教师讲的一些常用的课堂用语，时间长了，学生就会自然而然地将这些常用语运用到学习中，不断提高口语能力。

二、开展丰富的英语游戏教学形式

游戏教学是小学生乐于接受的教学形式，它能克服学生对所学的内容因反复练习而产生厌倦的情绪，是课堂教学的一种行之有效的辅助手段，它既能增加课堂教学的趣味性，又能培养学生的听说能力，发展学生的思维。在日常教学中，我根据实际情况坚持愉快教学。如《拔萝卜》游戏中，要说“我来啦！”（I′m coming）《老狼老狼几点了？》中“几点了？”（What time is it？）《你叫什么名字？》接龙游戏中“你叫什么名字？”（What′s your name？）等日常用语，学生在轻松愉快的游戏过程中很快就进入了角色，并牢牢记住了这些句子。这样，学生的口语在游戏中得到了巩固，并且这种形式还创造了一种适合学生身心健康、快乐愉悦的学习气氛，有效防止了学生疲劳和厌烦情绪。实践证明，在游戏中学习口语会话，最有利于使学生从“羞于启口”到“乐于开口”，学生口语能力得到了明显提高。

三、进行一系列的口语训练教学内容

重视在课堂中利用朗读提高和丰富学生的语言表现力和语感能力，能够达到以声传情的效果。在朗读中对学生进行包括语音、语调、语态等语言技巧方面的培养。在课堂教学中，我常下载一些优美的课文范读，让学生感受语言的魅力，同时也经常自己范读课文，让学生在激情澎湃的朗读中提高自己的朗读能力和陶冶自己的情感；教师还应不拘形式地让学生采用多种多样的方式进行朗读，如进行个人读、分组读、齐声读、一人一段接力读、男女生比赛读等，让学生感觉朗读是一件有趣味的事情。比如我在《I'llsend you a photo of lucky》这一课的教学过程中，在明确熟读这一教学目标后，首先先让学生自由放声朗读，并对较难理解的句子的停顿做出提示，然后让学生听录音，听准字音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情，在此基础上，同学们再有感情地齐读课文，在初步读懂课文文意以后，我又让学生以小组为单位组合表演朗读，让一个小组的同学自由选择段落，自由选择一人读还是多人读的方式进行表演读，其他同学作点评。这节课通过多种形式的朗读训练激励了同学们的参与热情，一堂课下来，熟读成诵这一目标的效果就不言而喻了，并且也提高了同学们的语言表现力和语感能力。

要提高学生的英语口语交际能力，必须在课内教学中丰富教学形式与内容，以提高学生的学习兴趣。同时，课外活动也是提高学生口语交际能力的重要途径，教师应善于开发利用网络资源进行辅助教学。

四、结语

兴趣是小学英语口语学习的动力，学生对所学英语一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的学习欲望，就会自觉地去学习。在现在的小学英语课堂中，有很多学生不愿或不敢开口说话，担心自己开口会说错，会遭人耻笑。因此，在学习中应该多给孩子们创造一个良好的语言环境，消除学生的心理障碍，让学生产生想用英语进行表达的愿望。

参考文献：

[1]裘玉杰.巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学[J].中国校外教育.2014（20）.

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[3]刘霞.多媒体环境下小学英语口语任务式教学[J].新西部.2010（01）.