新时代背景下学校仪式教育在思想政治教育中的运用

伍笛凯

（湖南大学马克思主义学院，湖南长沙 410082）

1 学校仪式教育的内涵及特点

1.1 仪式教育的内涵

学校仪式教育就是在特定的时间、场合中，通过一系列具有道德意义的象征性符号的呈现，塑造具有道德教育意义的仪式情境，从而对学生发挥潜移默化的作用，以达到提高学生认知水平、强化思想情感、塑造个体行为的教育活动。

学校仪式教育包括：通过仪式、纪念仪式、庆典仪式、礼仪性仪式和媒体仪式五种形式。通过仪式是在学生成长中通过某个重要时间节点时举办的仪式，是个人成长发展过程中的内部需要的外在表现形式，以使学生完成角色或地位转变，例如，成人仪式、入学、毕业典礼等；纪念仪式是借助具有纪念意义的符号把人们聚集在一起的神圣典礼，以形成集体性的历史记忆和文明追求。比如五四青年节、国庆节、纪念抗战胜利仪式等；庆典仪式包括庆祝和典礼，是针对重大事件开展的学校活动，例如，校庆、运动会仪式等；礼仪性仪式用以引导学生调节人与人、群体、社会、国家的关系，例如，上下课仪式、升旗仪式等。媒体仪式是由大众传媒组织开展的一系列丰富多彩的活动，是新时期学生普遍喜闻乐见的、积极参与的仪式形式。

1.2 仪式教育的特点

第一，象征性。学校仪式活动的象征意义是通过某些特定的象征符号而建构完成的。人们创造仪式符号、赋予其特定的含义,使仪式符号的意指功能能够充分发挥。例如，升旗仪式就可以让学生领略到五星红旗的意义，“红色”代表着无数的革命战士的英勇牺牲、浴血奋战，最终才将国旗染成了鲜红色。……