初当班主任的班级管理的有效策略探究

陈鹏 贵州省兴义八中 贵州兴义 562400

对于初当班主任的老师来说，班级管理繁杂细碎，如果不能掌握有效策略，抓住重点问题，很容易出现“眉毛胡子一把抓”，事倍功半的效果。本文根据自己初当班主任的实践，在充分依托典型案例的基础上，进行了详细的分析和总结，以期提炼出切实可行的具有共性的策略，供初当班主任的新教师参考。

一、班级基本情况

本班高一开学共有53人，高一结束时因为文理分科，共有20人离开本班，另加入20人，插班1人，共54人。高三时插入两位补习学生，共56人参加高考。学生来自全省多个县市。

二、班级管理经验总结

1、落实责任制，强化学生在管理中的协助作用。

在班级管理中，人人都应该是班级的管理者，班主任要学会从班级管理中抽身出来，积极发挥每个学生的管理作用。三年前新生报名，当晚六点半我组织全班学生进行大扫除。作为一个新班主任遭遇了第一次“滑铁卢”，居然调不动庞大的团队，学生在卫生打扫过程中，得过且过，毫无作为，我疑心是不是自己没有起到榜样示范作用，所以积极参与拖地、擦窗等，但终于还是很少有学生的加入，卫生打扫也就草草收场，学生安坐下来后，看着窗台上厚厚的灰尘，我无奈地望着大家，以一种近乎祈求的方式恳求学生对教室进行一次彻底的大扫除，学生终于全部站起来了，开始积极的打扫卫生。我不禁深思为何出现这样的囧状？终于明白，此事打扫不力的根源在于缺乏明确的分工和责任，翌日大扫除，我把全班分成若干组，并交由组长负责，我作为总指挥，学生各司其职，各行其是，圆满完成了扫除任务。……