实习支教对大学生身心发展的消极影响与对策

王惠君 忻州师范学院 山西忻州 034000

实习支教是高校师范生开展教学实践活动的重要途径，对大学生的身心发展有着多方面的积极影响。与此同时，我们也不应忽视实习支教过程中各种因素对大学生的消极影响，尽量采取多种策略进行应对和消解，使大学生能顺利完成实习支教，提升自身的专业教学技能。本文试图运用建构主义的相关理论，探究并分析实习支教中会对大学生身心发展产生消极影响的因素，并分析相应的对策。

一

根据建构主义的理论，学习者要掌握特定的知识，需要在一定的社会文化背景下，通过有意义的具体情境，在原有知识基础上构建出新的知识结构。在新知识的学习过程中，原有知识对于周围的情境是排斥和抵触的，那么学习者就很难有效地在头脑中构建出新的知识体系。不仅如此，学习者会因原有知识与当前情境的冲突，导致自身陷入精神沮丧、学习困难的境地。

当代大学生很多是90后乃至00后的一代，独特的家庭特点和互联网高速发展的外部环境使他们形成了独特的个性特征。他们的社交圈既封闭又开放，性格既活泼开朗又比较敏感脆弱。由于从小缺乏挫折锻炼，部分大学生在遇到困难挫折时，容易产生情绪焦虑和沮丧的问题，感觉手足无措、不知道如何处理碰到的困难。

很多大学生在进入支教学校后，会面临各种常见的和突发性的情况。有些大学生能够积极的进行自我调适，主动化解碰到的问题，有些大学生遇到问题时会变得比较沮丧和焦急，产生各种负面情绪，从而影响自己正常开展课堂教学活动，使实习支教对自身产生较多的消极影响。……