培智学校学生阅读能力培养之策略研究

徐翠锋 山东潍坊学院特教幼教师范学院 261021

阅读是指读者对读物的认知、理解、吸收和应用的复杂的心智过程。是现代文明社会人们所不可或缺的智能活动，是人们从事学习的重要途径和手段之一。阅读教学是语文教学的基本环节，对智力障碍儿童进行阅读教学具有重要价值，通过阅读可以增大其识字量，巩固识字成果，更多地认识世界，获得丰富的知识，吸收和传递文字信息，促进智力发展，提高交流、沟通能力，在阅读中丰富学生的思想和情感，加速智力障碍儿童的社会化进程。使智力障碍儿童在潜移默化中受到思想教育和美的熏陶，而且能够提高智力障碍儿童的听话、说话和作文能力，提高他们的社会交往、适应能力。

一、培智学校学生的阅读特点

1.知识性阅读能力低

智力障碍儿童由于感知范围狭窄、感知速度缓慢、感知信息量小，再加上汉字本身有复杂的结构和特点，使得他们往往对汉字的读音不准，形状认识不清，字的音、形、义不能结合起来记忆，因此在阅读上表现出知识性阅读能力低下。

2.理解性阅读能力弱

智力障碍儿童由于生活经验不丰富，从外界获取信息的能力弱，表象贫乏，思维品质存在一定缺陷，认识事物的水平低等原因，使他们在阅读中，面对抽象的文字符号，很难对所读文章的字、词、句、篇赋予各种意义，产生各种感受，从而理解语言文字。因此在阅读教学中始终贯穿着对智力障碍儿童语言文字理解能力的训练，提高他们的理解能力。……