浅谈初中语文阅读教学中的复述和角色演读

黄 英

（广东省湛江市第十九中学，广东湛江 524099）

引 言

语文作为一门语言学科，具有很强的交互性，它不仅是人们日常交流的工具，同时也是学习其他科目的基础。在传统教学模式的影响下，语文教育长期处于被“漠视”的地位，与其自身的重要性不符。教师长期占据教学的主导地位，学生被动地接受知识，导致他们学习的积极性不高。课堂教学手段单一，无法有效激发学生的学习兴趣，使语文教学陷入低效的教学困境[1]。当前的教学局面与新课改的教学理念背道而驰，作为初中语文教师应该从哪些方面着手进行改进，以提高初中语文教学的有效性？笔者认为，在初中语文的课堂教学中贯彻阅读教学可以提高语文教学的有效性，那么具体应该从哪些方面做起呢？笔者就自身教学经验分享几点关于初中语文阅读教学的建议。

一、转变教学观念，营造良好的阅读教学环境

初中语文的教学要顺应新课改的浪潮，摆脱传统教学模式的桎梏，将课堂还给学生，改变教师主导课堂教学的落后局面。课堂教学中单一的教学手法，僵硬、刻板的讲解方式，使原本应该充满生机和活力的语文课堂变得死气沉沉，教师的教学效率和质量大打折扣。新时代的初中语文教学应该是充满活力和乐趣的，教师首先要转变教学观念，让学生成为学习的主体，提高他们学习的积极性。要结合现代教学设备丰富教学手法，使语文课堂的教学充满趣味性；增强师生之间的互动，使学生在主动学习的过程中暴露问题；……